（演唱）在卡吉德洛森林里优秀说课稿

小学三年级《在卡吉德洛森林里》教学设计

一、教学设计

（一）教材分析

《在卡吉德洛森林里》是一首波兰民歌，3/4拍大调式，全曲由4个乐句组成的旋律优美流畅，带有舞蹈性的节奏简单明快.第二乐句在小跳的音程中，重复第一乐句的节奏。第三乐句旋律跳跃，四小节完全相同的节奏给人欢快跳跃的感觉。

歌曲共有4段歌词，生动形象地描绘了美丽的森林、清泉、人群、漂亮的小姑娘，有如一幅优美的画面展现在我们的面前。

（二）学生分析

三年级学生年龄段特点是音乐感受体验与探索创造力增强，有丰富的想象力和表演的愿望，聆听音乐时能持久地保持一种愉悦的心理状态。针对教学对象的特点和教学内容的需要，我在教学中设定了以下几个教学目标。课堂教学中，我运用了多种教学方法相结合的方式进行教学。

（三）教学目标

1.通过聆听和体验，能够用肢体语言感受和表现三拍子的特点；

2.用不同的演唱方式，有感情地用轻柔的声音演唱歌

曲；

3.在音乐活动之中体验合作、表演的乐趣；

4.能随琴演唱歌曲简谱，巩固反复记号等乐理知识；

5.通过欣赏两段音乐片段，解决重点和难点。

（四）教学方法

1．情景法与体验法相结合。

创设与教学有关的情景，对学生用“融进去、诱出来”的教学方法，使学生在情境中去感受、去体验歌曲所要表达的意境，在激发他们学习兴趣的同时，也培养了学生良好的聆听音乐的习惯，通过听听、想想、谈谈、动动几个环节，激发学生的学习兴趣，启迪学生想象力，培养学生的音乐表现力、创造力，使其能更好地感受与理解音乐。

2.听唱法与自主学习探究的教学方法。

歌曲教学是音乐教学中一个很重要的内容，教唱式的教学方法影响了学生的自主学习能力的培养，而聆听是一种习惯，一种可以陶冶情操、培养学生音乐审美能力、提高音乐欣赏能力的好习惯。而且，能够更好地体现学生的自主学习的能力。教学中，教学方法的恰当运用培养了学生学习音乐的自信心和对音乐的感受力，使学生能更完整地去感受音乐的情感，更好地通过自己的歌声表达歌曲的情感。

需要注意的是，对于歌曲中一些细节的处理还是需要教师的引导，不然学生在听唱过程中很容易出现问题。课堂上及时发现听唱教学中出现的问题并解决它，这种教学方法需要教师有很好的课堂教学机智，能够“放出去、收回来”。

3.互动教学法。

教学中，师生的交流很重要，一定要注意师生之间的教学互动。在这里，我的感受就是“先接纳、后升华”。对于学生的想法、想象力和创造力要给予充分的肯定，并与他们共同研究、交流、合作。最后，教师要能够将学生的成果给一个总结与升华，这样，教学才能够更深人，音乐知识、技能才能在润物细无声的情况下让学生获得。

特别要强调的是新形势下的课堂上，教师的引导更为重要，好的引导可以更好地激发学生的求知欲与创造力。

4.恰当运用电教手段，突破重难点。

本课教学中，恰当运用电教手段，通过图形谱教学和欣赏《音乐之声》的两段视频，使大量的学生有了直观感受，解决了教学中的重难点。

二、教学过程

教学过程

教学流程

教学意图

(一)创设情师:我们一起来听音乐。听后大家1.联系学生的生活境

有怎样的感受?你都听到了什么经验，创设情境。创1.第一次聆声音?可以和着音乐的节拍动起设一个轻松和谐的听歌

曲旋律

来

(播放《在卡吉德洛森林里》的伴奏) 师:这段音乐的旋律给大家怎样2.熟悉歌曲旋律，体的感受? 生:舒服、优美、安静

师:你们都听到了哪些声音? 生:小鸟、流水

会三拍子的韵律

3.初步感受歌曲旋律连和断的变化，熟悉歌曲旋律.感受四课堂气氛

师:音乐仿佛把我们带到了哪里? 三拍的韵律，激发学生:森林、草原

生的音乐想象力，为师:在森林里都有哪些景物呢? 表演作铺垫

生:树、花、草、泉水

2，第二次聆师:我们一起走人音乐中的森林，感受音乐中不同段听歌

曲旋律

随着音乐

落的变化，解决节奏的旋律表现你们想到的景物(播中跳音节奏的变化，放歌曲旋律) 熟悉歌曲旋律;随琴

模唱一段

(二)学唱歌师:刚才花、草都随音乐的旋律舞1.解决歌曲连、断的谱

动了起来。

变化

我们就一起来听听这段音乐的旋2.结尾处音高变化律有什么样的变化

的解决

生:有的地方连，有的地方跳……

3.学唱歌曲旋律，复师:大家来试试

习学过的乐理知识师:看，这就是这段旋律的简谱。(反复记号、跳房子、大家听，我在什么地方演唱了两跳音记号) 次，重复的地方音高有什么样的变化?可以用动作提示我旋律的变化。(清唱) 生:(略) 师:我为什么唱两次呢?结尾处有什么样的变化呢? 生:反复记号、跳房子、跳音记号

师:我们一起来唱唱

(三)学唱歌师:大家唱得可真美呀!这么动听熟悉歌词，了解歌曲

曲

的旋律讲述了森林里一个什么样.聆听、接唱

的故事呢?我们一起来听一听，请歌曲

大家记住故事的内容(教师范唱〕

第一次自己唱，第二次接唱师:这个故事讲了一个什么事? 生:清水泉、小姑娘

2．随琴演唱师:看得出来大家很喜欢这首歌，解决学生演唱中出歌曲

我们就一

起来唱唱

(第一次完整地演唱歌曲，第二次演唱第二段)。

师:通过演唱，我们知道了这首歌曲一共有几段歌词? 生:4段

师:我们刚才使用齐唱、接唱的方引导学生能有感情式演唱了这首歌曲，你们还想用地、用不同的演唱形什么样的演唱方式来唱这首歌曲式演唱

呢? (师生共同讨论) 第一段:齐唱(清水泉) 第二段:对唱(行人) 能够尝试用多种演唱方式演唱歌曲

现的问题

第三段:领唱、齐唱(小姑娘表演) 第四段:齐唱+轮唱〔全体)

师:大家觉得在演唱的过程中还更好地启发学生用有什么问题?应该怎样解决? 优美、轻柔的声音演师:我们一起来看一段音乐剧的唱，使学生的演唱更片段，主人公演唱的歌曲也是3/4具有感染力和表现拍的歌曲，听听他们的演唱能给力

我们带来哪些启发

师:有什么样的感受? 生:(略) 师:这首歌曲的名字叫《雪绒花》，选自美国

的音乐剧《音乐之声》。我们就带着大家说的这种感觉再来唱一唱歌曲

(四)创编表师:还记得我们刚刚随音乐旋律将学生分组表演，充演

表演的森林景色么.能加到我们分发挥学生的想象的表演中么?我们一起来试试

力，鼓励学生大胆表演.给每一个学生主动参与音乐活动的机会

师:大家觉得表演得怎么样? 丰富学生的视觉和(分为表演清泉、小鸟、树木、小听觉感受，拓展学生姑娘等) 的音乐想象力，激发

师:还有什么地方需要改进呢?我学生的表演愿望

们先来一起欣赏一段小朋友的表演，选自《音乐之声》中的片断

师:大家觉得他们的表演怎么样?拓展学生的思维空给你什么感受?我们的表演还应间，更好地表现音乐该怎样做呢? 生:(略) 师:我们就再次用我们出色的表演来展现歌曲的内容吧! (师生一起听音乐进行表演) 的意境

小结

师:今天的音乐之旅到这里就要

结束了，唱起我们动听的歌，结束我们这节音乐课