3　我生活的社区优秀教学设计内容

说课稿

让小组汇报丰盈起来

各位评委，各位老师：

大家上午好！今天我说课的题目是《让小组汇报丰盈起来》，我将从主题诞生、问题聚焦、指导目标、指导过程以及汇报展示与反思5个方面向大家汇报。

活动主题诞生：

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。不知什么时候起，大街小巷的宣传画正如春天里的梨花绽放一般，出现了。少了楼盘广告，少了商业广告，清一色，齐刷刷变成了公益宣传海报。（播放图片）这一奇怪的现象，引起了4（3）班几个孩子的注意。我想随处可见的现象也许正是综合实践活动的好主题，于是，我拍下学校附近的几张公益宣传海报，带到课堂，问孩子们是否见过，孩子争着抢着说见过，我追问：看到这么多熟悉的画面，你们有什么问题吗？

有孩子说：我想知道我们周围的宣传海报到底有多少种？

有孩子说：这些海报到底是谁设计的呀？等等问题

于是，我们“探究身边的公益海报”的综合实践活动诞生了。根据自己喜欢的活动方式，我们分成调查小队，采访小队，上网收集资料小队，设计小队分别开展活动。接下来我要谈谈活动开展过程中出现的问题。

二、活动问题的聚焦

一段时间后，队长都兴致勃勃地告诉我，活动都基本完成了。我顺口问：你们准备怎样汇报呢？

调查队长说：我把照片一张一张放给同学们看。

采访队长说：我们准备告诉大家，采访对象告诉了我们什么？

设计队长说：每位设计者上台展示自己的作品。

上网收集资料队长说：我们最简单，照着资料读呗。

看着他们个个说得头头是道的样子，我真不忍心打击。但是，我隐约觉得，如果汇报时，干巴巴地展现照片或念文字，效果会非常不理想。怎样让汇报丰盈起来呢？我上了一节汇报前的指导课。我想着重突破以下四个能力目标。

三、活动指导目标：

1、学生能分类汇报收集的资料，对收集的图片进行信息再分析，有自己独特的见解。

2、学生个人的体验，能有故事性，情景性汇报。

3、学生汇报时能讲思路，讲经验。

4、扩大学生视野，能提取生动的汇报资源。

四、活动指导流程：

我用了四种不同的方法有针对性地进行指导。

指导一：调查组指导——文件夹求助信（归类整理）

针对调查组，我采用文件夹求助信的方法。

课堂上，我出示了一份求助信，内容是：我是海报文件夹，我消

化不良。怎么办呢？

有同学马上回答：对海报进行分类呀！

好主意，怎么分？我赶紧追问

又有同学说：把内容相近的归为一类。

接着，我又出示第二封求助信：请学生当工作人员为学校和公园更换海报。针对调查收集的照片，

学生发现学校门口的海报要与学生的行为习惯有关。

公园里是“旅游文明”和廉洁文化海报

是的，对调查资料的分析，我们得出结论：地点不同，海报主题也不同

为什么公园会出现廉洁文化海报呢？学生提出质疑，我引导学生深入追究调查。

指导二：采访组指导——视频引路（体验式故事再现）

针对采访组，我采用的方法是视频引路。

我告诉学生，采访中采访对象说了什么很重要，挖掘背后的故事也很重要。为了让学生更直观地理解怎样进行“情景式、体验式、发现问题式”采访故事再现汇报，我播放了一个知名记者讲述采访故事的视频。

除了采访提纲，采访记录外，课后她们也补充写了采访故事！

指导三：设计组指导——记者追问（挖掘独特个性文化背景）

针对设计组，我的指导方法是记者追问。

课堂上，面对作品，其他同学当小记者，对设计者提问，询问他

们最想了解的信息。

有的问：我想知道你的作品设计最独特的地方是什么？

有的说：我想知道你为什么要以这个主题设计海报？

还有的说：我想知道你是怎么设计出来的？

海报设计组根据记者的提问，课后自己思考，汇报时任选一个问题详细回答。

指导四：资料组指导——扩大搜索引擎（枯燥中荡漾鲜活的资源）

针对资料组，我采用的方法是扩大搜索引擎。

我问学生：大段地念资料，你们觉得会有人愿意听吗？孩子们直摇头。可是，资料本身就很枯燥。如何把枯燥的东西魔法般赋予鲜活的生命呢？

于是我建议扩大搜索引擎，由开始的只限定公益海报到试着寻找著名的设计者以及他们的作品理念和代表作品。于是，他们的思路一下子打开了。

各组调整策略，分别行动。

四、汇报展示与反思

接下来我们来看看汇报时的变化。

1、调查组受求助信的启发，由一张一张放给同学们看变成把照片分成五类呈现在大家面前。

针对为什么月湖公园会出现大量的廉政文化海报，小队同学经过调查和思考，有了自己的发现。

2、采访小队在受视频的启发后，汇报时讲述了自己的采访故事。

3、设计组经过记者们的追问，重新审视自己的作品，找到了设计之初的原动力，汇报时他们展示了不同主题的海报，（展示图片）尤其值得一提的是这张保护海洋动物的海报，这个孩子在回答“为什么要以这个主题设计海报？”时，他把视频播放给全班同学看。（播放视频）多么触目惊心的画面！因此这个孩子设计了这张海报呼吁人们保护海洋动物。

4、资料收集组扩大引擎后将目光投得更深更远。他们不仅汇报了“公益海报诞生的时间，背景。“还找到了著名设计师陈亮的代表作《蚀》，这是一张又细菌和雾霾构成的人脸图，用夸张和形象的方式引发我们对污染的思考。他们还找到了香港最富盛名的设计师靳埭强。了解了他的代表作和设计理念。枯燥的资料真的变得有趣生动起来了！

因为有了汇报前的指导，所以，这次汇报课的展示，受到了全校师生的好评。我认真思考，这次小组汇报能能由单薄变得丰盈起来，成功之处在于：

调查组有自己独特的见解。

采访组能进行情景式、

体验式、发现问题式”采访故事再现汇报

设计组回顾自己的设计初衷，清楚完整地表达自己的思考过程和结果。

资料收集组扩大视野，找到了生动的源泉！

每经历一次活动，我们都能感受到学生正朝着课程改革的方向又

迈进了一步；每指导一次活动，我都能感受到自己对综合实践课程的思考又深入了一步；每记录一次活动，我似乎都能看到这些零星的话语仿若美丽的花瓣，正散落着纯净的芬芳，舞动着，飘飞着，飞向我心底最厚重的综合实践课程的天地之中！

（每指导一次活动，我经历了，成长了，我会更好地投入综合实践的天地之中。）