6要是你在野外迷了路教学设计(第二课时)

6 要是你在野外迷了路

教学目标:

知识与技能:

1、会认9个生字,会写好田字格里的8个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣;

3、掌握一些辨别方向的方法;有留心大自然、发现科学知识的意识。

过程与方法:

1、通过聊天交流,启发性设置问题情境带领学生走进大自然,接触大自然,融进大自然。

2、通过各种形式的诵读,想象画面,体会作者对大自然的热爱。

情感、态度与价值观:

感受自然界的奇妙,培养学生用心观察大自然的兴趣,探索热爱大自然的情感。

重难点分析:

1、掌握几种辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。有感情地朗读课文、背诵课文。

2、让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。

课前准备:多媒体课件。

第一课时

一、设疑导入,揭示课题

(一)孩子们,如果你迷了路,会怎么办呢?

(二)(出示指南针) 问:你们知道这是什么吗? 是我国古代四大发明之一,是用来指示方向的。

(三)要是在茫茫的野外迷了路,到处荒芜人烟,身上也没有带指南针或其他辨别方向的工具,那可怎么办呀?

老师告诉你,大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向,想知道大自然有哪些天然的指南针吗?学了这一课,你就知道了。(板书课题)齐读课题。

二、初读课文,自学生字。

(一)愿意读读课文吗?问:读课文前你想给自己提个什么要求?

1、读准字音。2、不丢字、不加字。3、正确、流利。

(二)自读课文,不认识的字同桌交流、看课后生字表。

(三)谁愿意把课文读给大家听一听。指名分段朗读,其他学生注意听字音是否读准。三、再读课文,了解课文内容。

(一)(出示图片)大家看,这幅图上画了什么?你们从图上看这个小朋友心情怎么样啊? (害怕,着急,慌张……)好,那么现在就请大家听老师读课文,想想我们可以怎样安慰他? (二)课文里指的天然指南针是什么?

太阳、北极星、大树、积雪

1、太阳:

(1)教师出示太阳的图片,让学生用自己的话说说,它是如何给人类指示方向的?课文时怎样说的,谁愿意做太阳公公给大家读一读。

(2)教师引导:这里把太阳比作“忠实的向导”。“忠实”是什么意思?太阳的生活规律是什么?你怎样理解“忠实”?你有忠实的朋友吗?

(3)指导朗读,请男同学一起做太阳公公来读。

2、北极星:

(1)小朋友经过太阳公公的指导找到了北方,高兴地向北方走,不知不觉天黑了,漫天的星星真美,这时,他该怎样知道方向走出了大森林呢?(师生共同了解北极星)

(2)指导朗读:谁愿意做北极星,为他指引道路。

3、大自然里的天气可是千变万化,阴天,下雨天,我们又该怎么办呢?

(1)(出示图片),教师引导:请你们读一读,划一划,说一说好吗?我们能有什么办法找到方向?(学生自学)

(2)你们读懂了吗?谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向?

(3)学生回答,教师相机板书:阴雨天大树

(4)指导学生朗读。

4、冬天到了,树叶都落了,只剩下了光秃秃的树干,雪下得很大,这时候,我们还有办法吗?

(1)教师引导:刚才我们在学习时都用了“读一读、划一划、说一说”的方法(出示学法)。现在你们也能用这个方法来继续学习第五小节吗?

(2)学生自学。

(3)学生交流,教师相机板书:雪后积雪

(4)指导朗读。

(5)教师小结:通过大家的帮助,小朋友走出了大森林,他可高兴了,直夸你们真厉害!

第二课时

一、复习激趣。

(一)上节课我们学习了《要是你在野外迷了路》,想一想课文向我们介绍了哪几种天然的指南针?(板书:太阳、北极星、大树、积雪)

(二)你对哪种辨别方向的方法感兴趣,就一起来读读,如果已能背诵就背诵。

(三)游戏——猜猜我是谁

请你根据老师的描述来猜一猜我是谁。(课文第二段)

(四)请你学着老师的方法,选择你喜欢的一段内容来给同学们猜一猜。请你在小组内,选一个你喜欢的指南针,用书上的话给大家介绍一下。(小组练习)

(五)指名汇报,交流。

二、熟读成诵,知识延伸。

(一)除了课文里介绍的这四种天然指南针,大自然还有许多。教师出示题目,学生发言。

(二)你要想找到更多的天然指南针就需要我们怎么做?学生回答,教师点拨,并适时板书:细细观察,多多去想。

(三)我们一起读最后一个小节。

(四)除了书上说的指南针外,你还知道哪些天然指南针?当你留心观察时,你还从大自然中发现了什么?

(五)指导背诵。

三、记忆字形,指导书写。