跳绳教学实录与评析

教学理念:

以学生为主体,引导学生探索并掌握两位数减两位数的计算方法,进一步体会算法多样化;初步发展学生的估算意识,运用所学知识解决简单的实际问题;培养学生独立思考、合作探究的能力,发展学生数学语言的表达能力。

教学内容:

北师大数学第二册第五单元跳绳(两位数减两位数的退位减法)

教学目标:

1、结合具体情境,探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,进一步体会算法多样化;

2、发展初步的估算意识,培养学生提出问题并解决问的能力;

教学重点:

探索计算方法,掌握算理。

教学难点:

理解并掌握算理。

教学准备:

多媒体课件,计数器、小棒。

学习方法:

自主探究、小组合作。

一、创设情境

同学们,你们喜欢跳绳吗?你们一分钟能跳了多少下?跳绳不仅能锻炼身体,还藏着许多的数学问题呢!再看这张,他们是谁?

二、探求新知

元婧、龚逸文和陈仕豪三个小朋友也进行了一场跳绳比赛,老师把他们跳绳的情况整理成表格形式,那么,从表格中你得到了哪些数学信息呢?

生:元婧跳了62下,龚逸文跳了48下,陈仕豪跳了70下

根据这些信息你能提出哪些减法数学问题呢?

学生可能提出的问题:?

老师有选择性的把有关的问题进行板书,

1、元婧比龚逸文多多少下?

2、龚逸文比陈仕豪少跳多少下?

3、陈仕豪比元婧多跳多少下?

我们班同学真聪明,提出了这么多的好问题,今天我们就重点探讨这几个问题。首先请大家看第一个问题。

要解决这个问题应该怎样列算式呢?为什么用减法算呢?那你能估计一下,多跳多少下吗?你是怎么估计的呢?

生:62接近60,48接近50,所以大约多10下。

真奇怪,一个算式怎么会有这么多个答案呢?到底哪一个才是正确的,让我们一起动脑想一想,用什么方法来计算呢?

三、小组合作,自主探究

(有的同学跃跃欲试,)把你的想法和同桌说一说,也可以请你手中的学具来帮忙解决,咱看看哪位同学的方法最简单,最合理。

老师在学生探讨的同时,下去巡视,了解学生具体的操作情况。

学生进行汇报,

请大家仔细听他们的算法对不对,他们的方法是不是和你们的一样,如果有不同的,一会再请你们来补充。

生1:62-40=22 22-8=14

生2:62-50=12 12+2=14

生3:12-8=4 50-40=10 10+4=14

生4:我们是用小棒来算的,先去掉4捆,再从一捆里面去掉8根,还剩下14根。

生5:我们是用计算器来算的

生6:我们是用竖式进行计算的

学生的在汇报的同时,只要是合理的老师及时及时给予肯定,并提出表扬。让用竖式计算的同学到黑板上写出来。

你对他写的竖式,有什么问题要问吗?

生:6上面的点是什么意思呢?

生回答:因为2-8不够减,向6个十借的一个十,是做的一个标记。

生:你认为在竖式计算时应该注意些什么吗?

相同数位要对齐;

个位不够减时向十位借一当十用,

借走一后,要在十位上做标记;

大家总结的都非常好,而且非常合理,同学的好心提醒你可要记住噢!

四、巩固练习,及时反馈

1、你能用自己喜欢的方法完成剩下的两个问题吗?看谁做得又快又好!

①请算得快的学生上台板演。

②做得快的同学说说你用的什么方法?

③学生汇报展示做题方法。多数同学用到了列竖式的方法,看来列竖式确实是一种既简单又方便的算法!

2、同学们学得真不错,现在老师想来考考大家。100-48=

3、通过这节课的学习,你有什么收获吗?

4、淘气和笑笑看到大家学得这么好非常高兴,想请大家一块去智慧岛闯闯,大家敢去试一试吗?

5、智慧岛上好热闹,可是淘气一岛上就遇上难题了,咱们一起去看看吧!

出示情境图,淘气手里有50元钱,售货员找给他29元钱,

再出示问题:一个羽毛球拍多少元?

根据学生的汇报点击画面出现正确算式:50-29=21(元)

6、我们在智慧岛上逛了逛,也该回家了,可怎么找也找不着笑笑,原来笑笑来到了动物园,那里有几只小老虎可爱极了,太阳下山了,小老虎也要回

家了,你能送可爱的老虎回家吗?每只老虎身上有一个算式,山洞口有数字,它们各自要回哪个山洞呢?

课件出示:课本64页第3题的情境图:老虎山

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五、课堂总结,及时回顾

好了,我们已经把小老虎安全的送回了家。在我们生活中有很多的地方都和数学有联系,怎么发现和解决这些问题,那就要看看你是不是一个有心人了。