2　做风车的故事优质课一等奖

《做风车的故事》教学设计

教学要求

1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

2、指导学生学会本课生字新词,帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。

3、指导学生有感情地朗读课文。

4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。

教学重点

在理解课文内容的基础上,抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程,使学生理解牛顿为什么心里难受极了,但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。

教学难点

1、理解牛顿的神态变化,“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2、理解重点句:“小风车摔坏以后,牛顿心里难受极了,但没有流一滴眼泪。”“从此,牛顿发奋学习,遇到任何事情都要问个为什么,渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

课前准备

1、教学挂图和牛顿的画像;

2、布置学生课前预习课文,自学生字新词,正确流利地朗读课文。

3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。

教学课时两课时

第一课时

教学要求

1、初读课文,初步了解课文的主要内容,学习课文一、二小节。

2、学会本课生字新词。

3、正确、流利地朗读课文。

一、谈话设疑导入

师:、同学们,请你们思考一个问题,为什么苹果会从树上落下来,而不会往天上飞呢?二百多年前有一个人看到这种现象后,就对自己提出了这样的问题:“为什么苹果既不往旁边飞,也不往天上飞,偏偏要往地下落呢?究竟是什么东西在吸引它呢?”经过他反复推测、不断研究,终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”,成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗?(出示牛顿画像)

生:牛顿

师:是的,这个人就是牛顿。同学们觉得牛顿为什么能发现万有引力定律呢?好,你来。

生:爱动脑筋,善于提问,乐于钻研

师:对,正是因为他平时爱动脑筋,善于提问,乐于专研所以才能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问,刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢?让我们共同学习他小时候的一个故事,题目的名字叫《做风车的故事》。(板书课题)齐读

师:下面,请同学们根据老师的要求读课文

二、自读课文,初步感知

1、出示读书要求学生自读。

2、检查自学。

师:好了,同学们都读好了是吗?在学习这个故事之前,老师要请同学们和我一起完成一个任务。(出示生字)谁先来挑战下这个任务?请这个小组的同学开火车轮流读。如果他读对了,就跟着他读两边,如果他读得不正确,同学们就帮他订正。好了,开始!生读

师:同学们读得可真棒,下面要增加难度了。(去掉拼音)谁再来试试?有这么多勇敢的手举起来了,真棒!好,你来。嗯,读得真准确。看来,同学们都掌握了这些词语。下面请女孩子读一遍,男孩子跟读一边,比比看是男孩子读得更棒些还是女孩子读得更棒些!(生读)看来我们班的男孩子和女孩子一样棒!好,生词词语我们刚刚读完了,你是怎么来记这些生字的呢?(交流学习方法)那么有什么你不明白的词语吗?

生:提问

师:回答

师:学习完了生字新词,下面请同学们跟老师一起进入课文,全文有几个自然段?七段,好,那就请一组同学给我们读一读课文。请其他同学边听边画出表示时间的词语。并告诉老师,课文可以分为几个部分,分别怎么分。(生读)有几位同学的声音很好听,有几位同学读的很流畅,可是还有几位同学对课文不是很熟悉,还需要努力下!同学们,读完课文知道怎么分了吗?那你们知道课文是按照什么顺序写的?

生答

师:谁来说说。

生:三百多年前、一天、第二天上学。(学生边回答,教师边在黑板上写)

师:嗯,回答正确,说明你刚刚在仔细听认真思考了。请坐。好,同学们,表示时间的词语找出来了,全文的分段你会分了吗?谁来试试?

生:第一部分是第一自然段,第二部分是第二和第三自然段,第三部分是第四到第六自然段。

师:会带正确,那么你是按照什么方法来分的呢?

生:按照时间。

师:对了,全文是按照时间顺序来记叙的文章。下面我们来学习第一第二部分。请一位同学给我们读一读,请其他同学思考:这两节分别讲了什么情况?哪一节讲的具体,这小节内容与做风车有什么关系呢?

板书

仔仔细细几乎

看每天……都……浓厚的兴趣

做风车想做影响学习做钻进忙个不停

25 做风车的故事做成

得意接受教训

质问脸红发愤学习

议风车发愣刻苦钻研嘲笑