16 跟踪台风的卫星教案设计（一等奖）

《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计

一、质疑导读,明确重点

1.今天,我们一起来继续学习一个有趣的童话故事,板书课题,齐读课题

2.通过上节课的学习,我们知道台风和卫星总共进行了几次对话?在每一次的对话中,卫星是怎样跟踪台风的?以及台风和卫星的表现如何?是我们这节课重点探究的。

二、指导品“相遇”,明学法(第一、二自然段)

1.出示第一次对话,指名读

这是台风刚刚——卫星?发现(板书)。

哪一个词语描写了台风说话时的语气?“大声嚷道”从这个词语可以看出台风的心情怎样?

2.除了这个词语可以看出台风的生气,还有哪个词语?

竟敢盯住我(标红)指名读

介绍品读方法:通过一个词语或短语读出了台风的心情——抓词语(板书)。

3.品读感叹号。(竟敢盯住我!)

一个感叹号告诉我们台风生气的程度。指名读

介绍品读方法——“品标点”(板书)。通过关注标点符号,来体会人物说话的语气、心情。

4.指名读第二节。体会卫星说话时的语气。

指名读,读出卫星的勇敢。

5.小结:台风大,卫星小,但是卫星跟着台风跑。小卫星“笑着”回答台风,可见卫星不但自信,而且自豪地告诉台风他的任务呢。同学们,台风问什么,卫星就答什么,这就形成了台风和卫星的第一次对话。

6.师生分角色读(注意把关键词和标点符号中的情绪读出来)

7.出示:当台风……卫星……指名概括卫星是怎样跟踪台风的。

过渡:同学们,刚才我们用到了“抓词语”“品标点”的方法,了解了在第一次对话中台风的表现,知道了卫星是怎样跟踪台风的。接下来,我们就学着用这种学习方法,小组合作学习,来品味台风和卫星的第二第三和第四次对话。

三、合作品“跟踪”,用学法

(一)出示合作学习要求:①自主读。用上“抓词语”“品标点”的方法品读。②合作说。组内交流台风有什么表现?卫星是怎样跟踪的?③分角色读。④组长用上文中的词语,简要概括卫星是怎样跟踪台风的。)(小组合作学习五分钟) (二)小组交流汇报

交流第二次对话(第三、四自然段)

1.生读对话

2.台风是怎样对付卫星的?示威(生齐说,板书)。

3.生汇报:从“狂怒”“!”体会台风非常愤怒。指名读

4.生汇报:从“小东西”、“嘿嘿”体会台风看不起气象卫星。

5.那台风是不是真的这么厉害呢?(看视频)尽管台风如此令人畏惧,但是它有没有吓到气象卫星?

6.气象卫星是如何回答的?

偏偏爱跟着你走,正是这句话彻底惹怒了台风。于是台风——(引读)狂暴的跳起来,对准气象卫星,猛扑过去。

从“狂暴地跳”、“猛扑”体会台风的非常愤怒和他想干掉(板书)卫星的冲动。

7.从“离地面300千米的高空”体会台风失败的结局。

8.组长概括卫星是怎么跟踪台风的(当台风……卫星……)

交流第三次对话(第五、六自然段)

1.生读对话

2.这一次台风又想出了什么法子来对付卫星?甩掉(板书)

生汇报:从“哼”字中,可以看出台风很生气,很不服气。从“呼呼呼”中,可以看出台风很恼怒,甩掉卫星的决心非常大。

比较朗读,来细细地品味品味:

台风朝大海的深处奔去。

台风呼地朝大海的深处奔去。

台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

指名读,生谈体会。

3.生汇报:“不知奔了多长时间”、“有点累”体会到台风奔跑时间长。

4.这一次卫星是怎么回答台风的?指名读,读出嘲笑的口气。

组长概括:当台风想把卫星甩掉的时候,卫星还是紧紧地跟踪着台风

过渡:当费尽心思想甩掉气象卫星的时候,却还被气象卫星紧紧得跟踪着,于是台风——(引读)台风暴跳如雷了!像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。这是第四次对话。

交流第四次对话

1.生读对话

2.在这次对话中台风是怎么对付卫星的?毁城(板书)

3.生汇报:从“暴跳如雷”、“疯狂的巨兽”读出台风特别生气。指名读。

4.此时,气急败坏的台风把自己的怒火扑向了——城市(生齐说)

5.他的奸计得逞了吗?为什么?

6.出示“哈!这里的人早就知道你快要来了,每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”指名读。从小星星的话语里,你读出什么?指名读,齐读。

7.组长概括:当台风想毁掉城市,卫星每隔二十五分钟就向人们报告一次他的行踪。

小结:是的,使出了很多办法,最后还是被卫星紧紧跟踪。从这里我们就可以看出,卫星真的很厉害,同时也说明我们的科学技术越来越发达。

四、观看微课,总结拓展。(各种卫星视频)

跟踪台风的卫星

抓词语台卫

发现-示威-甩掉-干掉-毁城

风星

品标点