2.因数与倍数（通用）教学设计与反思｜教案在线预览

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第一课时因数和倍数教学内容:例1及“做一做”。教学目标:1.理解因数与倍数的概念,为求一个数的因数、倍数打好基础。2.通过实践、观察、比较、探究等活动,培养抽象概括的能力和运用所学知识解决问题的能力。3.理解、感悟事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点,体验数学学习的快乐,获得积极的情感体验。教学重点:

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所属课文：2.因数与倍数（通用）

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2018-04-20 08:50:00

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学校：秀山土家族苗族自治县凤栖小学校

2.因数与倍数（通用）教学设计与反思

未知

2018-04-20 08:50:00

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关键词：2.因数与倍数（通用）教学设计与反思

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第一课时因数和倍数

教学内容:例1及“做一做”。

教学目标:

1.理解因数与倍数的概念,为求一个数的因数、倍数打好基础。

2.通过实践、观察、比较、探究等活动,培养抽象概括的能力和运用所学知识解决问题的能力。

3.理解、感悟事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点,体验数学学习的快乐,获得积极的情感体验。

教学重点:掌握因数和倍数的概念。

教学难点:理解因数与倍数之间互相依存的关系。

教学过程:

一、新课导入

同学们,今天老师将和大家一起来研究一个新的数学问题——因数和倍数。(老师板书课题) 二、探究新知

出示教科书第5页例1。

(1)请学生观察这9道算式,并分类。

(2)小组讨论,并交流汇报。老师随机板书分类结果。

(3)你这样分类的依据是什么?

(4)师生揭示因数与倍数的概念。

在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。例如12÷2=6,我们就说12是2和6的倍数,2和6是12的因数。(5)说一说第一类的每个算式中,谁是谁的因数;谁是谁的倍数。从中你发现了什么?

因数和倍数是相互依存的。(举例)

注意:为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们总说的数指的是自然数。(一般不包括0) 三、巩固练习

1.教科书“做一做”。

2.下面的说法对吗?说出理由。

(1)48是6的倍数。

(2)在13÷4=3……1中,13是4的倍数。

(3)因为3×6=18,所以18是倍数,3和6是因数。

3.在36、4、9、12、3、0这些数中,谁是谁的因数,谁是谁的倍数?

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：2.因数与倍数（通用）教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.因数与倍数（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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