快乐的家园第二课时 公开课

一千米有多长教学设计

东胜小学赵丽阳学习目标:

1感受并体验

1千米有多长,进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

2、通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动,让学生经历认识1千米有多长的过程,感受长度单位的实用性。

3、体会长度单位与实际生活的联系。

教学重点

在活动中感知

1千米的长度。

教学难点

准确地选择合适的长度单位

能估计物体的长度,并进行测量。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

教师向学生提问已经知道了哪些长度单位,

它们分别用什么字母表示,

用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长,并说说它们之间的进率。

当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢?这节课我们就来学习“

1千米有多长”

(板书)。

二、自主学习,探索新知。

把10个学生叫到教室前面进行教学,给同学们做师范。

1.体验1千米的长度

学生活动:

1)用测步的方法感知

10米组织学生手拉手站成一排,观察需要几个人才能站成大约10米长。

学生亲自测量,并记录下来。

让学生走一走,数一数

10米大约要走多少步,并做好记录。(大约16步)。

再换几个学生走记录好多少步。

请全班同学手拉手站成一排,(想一想)够不够100米,若要够100米,则需要多少人呢?要数清人数,并记录下来。

让学生在100米的跑道上走一走,数一数

100米要走多少步,要用多少时间,

做好记录。(大约160步)

2)估计1000米有多少步

估计1000米大约有多少步,学生结合刚才的亲身体验(10米、100米大约要多少人和走了多少步),来估一估1000米大约有多长,需要走多少步?(大约1600步。)

3)体验感知

1千米有多长

让学生思考1000米大约有多长?要求学生结合生活实际来思考。学生在体验1000米有多长时有一定的难度,可先让学生独立思考,然后在小组内进行讨论,再组织学生汇报。

教师可以提示“操场的跑道长

100米,有几个这么长就是1000米?”

引导学生体会

10个100米就是1000米。

学生体验,并结合生活中的实际来说说

1000米到底有多长,培养学生语言表达能力,有条理的叙述一件事。

2.体会米与千米之间的关系。

通过刚才的体验、感知,组织学生说一说米和千米有什么关系。

想一想:自己从家到学校有

1千米吗?

让学生思考

1千米和米之间有什么关系。重点让学生说出自己的思考过程。

板书:

1千米=1000米

引导学生学习用字母表示长度单位千米(km)。

让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。

板书:

1km=1000m

3.根据生活经验,再次感知

1千米有多长。

三、巩固练习、拓展训练

让学生想一想

1千米、

1米各有多长,然后要求学生根据自己的生活经验,正确的填写合适的单位。

1、独立完成课本37页“练一练”第

2题。启发学生想一想,各个长度单位分别用什么字母表示,每相邻两个单位之间的进率是多少?分组完成这两组题目,一组做第一个苹果里的题目,另一组做另一个苹果里的题目,学生独立完成。同座的同学互评。

2、完成课本37页“练一练”第

3题。出示机灵狗送信情景图,让学生说说,从两幅图中能发现哪些数学信息。

引导学生观察两幅图中的时间和路程变化,再让学生独立完成。组织学生汇报:

(1):“机灵狗每时行多少千米?”学生独立思考后在小组内交流想法,

小组长组织,让每一位学生说出自己的思考过程。然后再在班内交流各个小组的意见。

(2):“机灵狗很可能是在什么时间到达森林老人家?”学生独立思

(机灵狗约在10:考后在交流答案,重点让学生说出自己的思考过程。

30分到达森林老人家)。

(3):“如果下午2:00沿原路返回,可能在什么时间回到家?”让

学生独立思考后在班内交流答案,重点让学生说出自己的思考过程。

(可能在4:00整到家)。

四、总结收获

1、让学生说说自己在本节课的收获。

2、评价自己的表现如何?说说哪个小组表现的最好。