找规律公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

资料摘要

《找规律》教学设计(二)教学内容:找规律(北师大版三年级下册27--28页)教学目标:1、结合具体情景,探索乘数是整十数的乘法计算。找出计算的规律。2、能熟练进行乘数是整+数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。教学重、难点:进行乘数是整+数的乘法计算。教具准备:教学图片教学过程:一、创设情景:师

资料类型：教学教案文档

所属课文：找规律

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

754

下载次数

更新时间

2018-05-24 09:16:00

来源学校

学校：淇县北阳镇南阳中心小学

找规律公开课教案（教学设计）

未知

2018-05-24 09:16:00

754

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：找规律公开课教案（教学设计）

正文

《找规律》教学设计(二)

教学内容:找规律(北师大版三年级下册27--28页)

教学目标:

1、结合具体情景,探索乘数是整十数的乘法计算。找出计算的规律。

2、能熟练进行乘数是整+数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。

教学重、难点:进行乘数是整+数的乘法计算。

教具准备:教学图片

教学过程:

一、创设情景:

师:淘气和笑笑星期六去儿童乐园玩,走到公园门口,发现门口上贴着一张启事:只要做出这几组题,儿童就可以免票,淘气和笑笑乐了,你们能和淘气、笑笑一块做吗?(出示图片):

5×1 3×2 12×4

5×10 3×20 12×40

50×10 30×20 120×40

二、探索新知:

1、学生计算

3、交流:①为什么50×10等于500呢?

生1:10个50想加,它就是500

生2:因为50×10=50×2×5 所以等于500

生3:也可以只用十位上的5乘十位上的1,再在结果后面添2个0。②同桌互相解释30×20 12×40 120×40的计算过程。

3、引导学生观察:你发现了什么?

①同桌交流

②全班交流:用自己的语言表达发现的规律。

生1:在做这样的题时,末尾的0可不看,算出结果来再添0。

生2:只看不是0的那些数,乘出来后有几个0添几个0。

生3:我们发现的规律和他们几个一样。

4、小结:如果根据大家发现的规律,来计算150×30的话,算法有几个步骤?

生:两个步聚:先口算15×3=45,再添上原来乘数中被省略的0,也就是150×30=4500。

三、应用练习:

1、完成试一试第1、2题

抽查学生是否掌握运算顺序

2、要求学生直接口算填表。

3、看谁写得多。()×()=800

()×()=1260

四、小结:

这节课你有什么收获?对自己的表现满意吗?

关于本教案的常见问题

Q：找规律公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

找规律公开课教案（教学设计）