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圆的认识（一）ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：圆的认识（一）ppt配套的教学设计方案

正文

第五单元圆

第1课时圆的认识

教学内容:教材第57-59页圆的认识。

教学目标:

1、通过学生的画圆、剪圆、折圆等活动,使学生认识圆,发解圆的各部分名称,掌握圆的特征以及半径、直径的关系,理解圆心、半径、直径的作用。

2、在画圆、剪圆、折圆等活动中,培养学生的观察、分析、辨析、概括能力。

3、在活动中渗透普遍联系的辩证唯物主义观点。

教学重难点:认识圆及其特征,能够正确地用圆规画圆。

教具学具准备:理解圆的半径的含义及作用。

一、导入:

生活中处处可以见到大大小小的圆。(欣赏圆的图片)

美吗?

美在哪里?

二、摸圆

如果我把圆形混在许多平面图形中,你能闭着眼睛摸出来吗?

游戏活动:师生摸圆。它们和圆有什么区别?

古希腊数学家毕达哥拉斯有一句格言:在一切平面图形中,圆最美。欣赏图片。

三、画圆

你能想办法在纸上画一个圆吗?

1无圆规画圆

说说你是怎么画的?

2圆规画圆。

如果我希望全班同学都画一个一样大的圆,该怎么办?认识圆规。用圆规先试着画一个圆,有的画不太好,你估计可能是什么原因?

画圆时把圆规的两脚分开,定好两脚之间的距离,这是定长;把有针尖的一只脚固定在一点上,这是定点;把装有铅笔的一只脚旋转一周,圆就画好了。

板书:(1)定长 (2)定点 (3)旋转一周

3认识半径、直径和圆心

现在圆有了,人家问这是多大的圆,我们该怎么说?这就要先来了解圆的各部分名称,同学们自学课本第58页。

谁来介绍圆心?什么是半径?谁来画一条?(联系圆规)用字母表示

什么是直径?谁来画一条?用字母表示

让学生在自己的圆中画出圆心、半径和直径,并用字母表示圆心、半径和直径。板书(1)定长——半径 (2)定点——圆心(3)旋转一周——360度(4)标注——O、R

五折圆

1你们手中都发了圆,你能找到圆心、半径和直径吗?

小组讨论以下问题:(出示讨论题)(课件)

汇报。

找到半径了吗?几条?有没有多的?如果你有更多时间,你能找到多少条?长度怎样?

找到直径了吗?哪里?几条?长度怎样?你怎么知道的?(课件)

2想一想,直径与半径之间可能存在什么关系?

追问:直径肯定是半径的2倍吗?你是怎么知道的?你认为应该怎么说?(板书:在同一个圆里或等圆中)

3想一想:画圆时,圆规两脚间的距离其实就是圆的什么?针尖固定的一点呢? 4同桌2个同学把2个人画的圆放在一起,相互欣赏。你们发现2个人的作品有什么不一样吗?

为什么同学们画的圆不一样呢?什么决定圆的大小?什么决定圆的位置?

5在白纸上点两个点,以它们为圆心分别画一个半径2厘米的圆和一个半径1.5厘米的圆,比比哪个圆大些?想想圆的大小由什么决定?圆的位置由什么决定? 6口答:画一个直径是5厘米的圆,圆规两脚间的距离应是()

六巩固练习。

1 选择。2 口答。3 判断。

4你能用数学的角度解释一下为什么车轮要做成圆的?车轴应装在哪里?

5 现在你知道为什么套圈游戏时要站成圆形,瓶子放在圆心比较公平了吗?

七全课总结

八补充练习。

(执教:马鞍山市雨山实验学校赵钒)

资料摘要

圆的认识（一）ppt配套的教学设计方案