分数的产生第二课时教案是什么类型的资料？

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分数的产生第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：分数的产生第二课时教案

正文

人教版第十册第四单元

《分数的意义》教学设计

板桥镇乌龙小学李容娇

2013年10月10日

《分数的意义》教学设计

教学内容:人教版第十册第四单元 60 -62页

教学目标:

1、使学生了解分数的产生、单位“1”的含义、理解分数的意义。

2、通过分数意义的学习,逐步培养学生观察能力、抽象概括能力和口头表达能力。

3、让学生在轻松和谐的氛围中学习数学,体验学习数学的成功和愉悦,培养学生对数学的情感。

教学重点:理解分数的意义和单位“1”

教学难点:突破一个整体为多个物体的集合

教具:课件

学具:长方形、正方形、圆、毛线、硬币

教学过程:

一、激趣引入

同学们,在学习新知识之前,咱们先做个小游戏,好吗?我拿物体,你们说出物体的名称和数量(出示一个瓶子、一只手)。你还能举出这样的例子吗?(5人一组、33人一个班、一个家庭……)

师:通过刚才的小游戏你发现什么?(自然数“1”不仅可以表示1个,还可以表示多个。)

师:小结

二、分数的产生

师:两只猴子在瓜地里摘了个大西瓜,他们要平均分着吃,应该怎么分呢?每个猴子分到多少个呢?

生:2

师:2是什么数?为什么不像刚才一样用整数表示?

生:因为这次他们两个分得是一半,不是一个整数的结果。

师:人们为了解决在分物、测量或计算时不能正好得到整数的结果,就在那时创造了分数,用分数来表示不够整数的结果。(出示课件)大家猜猜这个分数是多少?

三、感悟分数的意义

师：4！谁先来给大家介绍一下4，怎么读？各部分的名称是什么？生：汇报

1、小组活动

4表示什么意义呢？你能用学具来分一分、折一折、表示出4

2、学生汇报

3、出示课件：分数的意义

4、你能发现什么？（有的是一个物体，有的是许多物体。）

小结：在平均分时，不管是一个物体，还是许多物体。我们都把他们看成一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1“。

小组讨论:那么分数有什么意义？（把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示—分数的意义）

三、分数单位

1、猜想分数单位

师：在数中，整数都有计数单位，想想整数的计数单位是多少？分数？想一想把单位1平均分成若干份，表示其中几份的数是分数单位？（1份）

四、课中游戏

五、你收获了？

六、作业：练习十一 1-4

板书设计:

分数的意义

分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，都可以用分数来表示。

课后反思:

实践与探索

1、你是全班人数的()。你是你们小组的人数的()。你们小组的女生人数是你们小组总人数的()。

2、把单位“1”平均分成 a份,表示这样的b份是分数单位是。

3、分数单位是

7的分数你能写几个?

、《科学天地》大约占黑板报版面的几分之一?《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一?哪一部分大些?

、观察上面图形,阴影部分占长方形的

(),占正方形的()占整个图形的()

资料摘要

分数的产生第二课时教案

分数的产生第二课时教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：分数的产生第二课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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