认、读、写万以内的数优质课教案内容

生活中的大数

课前准备:数位表(每生一份)了解自己家电视机的品牌、尺寸、价钱。

搜集生活中的大数。

教学设计:

师:同学们,课前我们了解了电视机的品牌、尺寸、价钱等信息,谁愿意为大家介绍一下?

生:我家的电视是……

(对学生的发言做简单的评价,关注学生报出的价钱。)

师:不同的型号有不同的价钱。老师家新买了几种电器,一起来看看它们的价钱!

(出示课件,课本74页情境图。)

你能说出它们的名称和价钱吗?

(学生说的同时,教师板书价钱)

来观察这些数,跟我们以前认识的数有什么不同吗?

生:1、以前我们学的都是二位数和三位数,这些数都是四位数。

2、比我们认识的数要大!

师:在生活中,会有很多时候用到这样的大数,今天我们就来认识这些生活中的大数!

(板书课题,生活中的大数)

要学数就离不开数位表,回忆我们学过的数位表,从右往左数依次为……(点击课件,依次出现个位、十位、百位、千位)如果比四位数还大,怎么办?

生:就会用到万位。

师: 对,千位的下一位就是万位(边说边点击课件,出现万位。)师:在你的数位表中填上万位。

师:我们已经认识了万以内的数位表,现在就请同学们把这些数填到数位表中,填好后,同桌互相说说每个数的组成以及读法。

(给学生一定的时间。教师巡视并指导有困难的学生。展示学生的结果并请这位同学说数的组成和读法。)

注意纠正学生的说法。如:8008是由八个千,八个一组成。(百位和十位没有数时用零来表示,说组成时可以不说。

指名来说其他数的组成与读作)

师:谁能流利的读出这些数?

(指2到3名同学读数。同时板书前两个数的读法)

我们来写出数的读法时要注意用大写

请同学们试着把其余两数的读法写出来吧!

(展示学生的结果,订正)

师:同学们来观察4008、8080、2165三个数中零的位置,再来读读这些数,你有什么发现?

生:零在数的末尾时不读。零在数的中间读,中间有连续的两个零时只读一个零。

(板书:数末尾的零不读,数中间两个连续的零只读出一个零。)师:掌握了这个小法则,自己来试着读读下面这些数

4075、3060、5700、9003、6000

(出示课件,学生先自渎,再一条龙的读,指名读)

师:同学们读的真好,作为奖励,老师请大家来欣赏几张图片。

(出示课件)

师:这些图片不仅美丽,还暗藏着数学知识呢,一起来读一读,找一找吧(出示带有资料的图)

谁想说说自己的发现?

(生读资料的同时,老师点击数据,同时介绍海拔:高于海平面的高度、平均深度、“余”表示比这个数还多)

师:通过这些数,我们很清楚的了解到了山的高度海的深度等信息。

可见用数来描述显得很具体很科学。那你能把这些数写到你的数位表中吗?

(指名板书,订正,纠错)

师:(以一千三百为例),为什么这个数读数时没有零,写数时却要写两个零呢?

生:个位、十位没有数时写零来表示。

师:那请同学们再读一组数据,不用数位表,你能写出来吗?

(展示学生的结果,订正,评价)

师:同学们想想,在你的生活中,会有哪些时候用到大数?

生:工资,词典的页数等

师:刚才我们交流到的信息中都是用数来表示具体的数量。其实,数还可以用来代表具体的事物。一起来看大屏幕。

(出示课件)

1、运动员号码2、车牌3、邮编

师:除了这些,你能举例吗?

生:身份证、邮编、门牌等

师:通过今天的学习,我们知道了数在生活中不仅可以表示数量,还可以代表生活中的一些事物。看来在我们的生活中处处离不开数学。课后同学们还可以继续搜集有关大数的信息,整理到自己的数学笔记本上!

板书:

生活中的大数

3200 读作:三千二百

4008 读作:四千零八数末尾的零不读

8080 读作:数中间连续的两个零只读一个零2165 读作:

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