百分数的认识课时教案

《百分数的认识》教学设计

建昌县新区小学张淑新

【教学内容】

【教材分析】

百分数意义是分数意义的延伸,百分数是学生在学习了整数、小数、分数的知识,并且能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的,它后续学习百分数应用题的基础。本节课前,学生已有一定的知识经验积累,如何激活学生的生活经验,引导学生自主建构百分数的意义,就是本节课的关键。

【教学目标】

1.收集整理生活中的百分数,理解百分数的意义,能正确进行读、写,运用百分数表述生活中的数学现象。

2. 经历百分数意义的探究过程,通过观察思考、对比分析、综合概括等活动,积累数学活动经验,进一步发展数感。

3.感受数学的价值,体会数学学习的乐趣。

【教学重点】

使学生正确理解百分数的意义。

【教学难点】

在具体的情境中理解百分数的实际含义。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、初步感知

1.同学们喜欢名言吗?今天老师把爱迪生的名言送给大家,课件出示:“天才那就是99%的汗水加上1%的灵感”———爱迪生2、这样的数大家见过吗?是什么数?(揭示并板书课题:百分数的意义)

二、出示学习目标

1.掌握百分数的读写法,能正确的读写百分数。

2.联系生活实际理解并掌握百分数的意义。

3.知道百分数与分数在意义上的联系与区别.

三.探究新知

(一)百分数的读写

自学提示一:

自学教材83页做一做以上内容,完成下列问题。

1、“%”这个符号叫做什么?怎么读?

2、百分数先读什么?再读什么?

3、百分数先写什么?再写什么?

(用心记下你学习的知识,用笔画出你不懂的问题。自学时间2分钟)

生独立学习后交流。即时练习

读出下面的百分数(课件出示)

师指导百分号的书写。

即时练习

写出下面的百分数(课件出示)

(二)百分数的意义

阅读教材82页内容,完成下列问题:

1、从图片中找出百分数,再说一说每个百分数所表示的具体含义?

2、通过上面的学习你知道什么是百分数?

(要求:把你的学习结果和组内成员说一说,不会的问题小组讨论,小组解决不了的可以问老师。自学时间:8分钟。)

小组汇报.

点拨:120%,241%的具体含义。

1.师:百分数在生活中有广泛的应用,课前大家收集了生活中的百分数的信息,请和附近同学交流:说一说百分数表示的意义,并说出你从信息中了解到了什么?

2.课件展示百分数,共同分析

师:老师也收集了生活中的百分数,想看看吗?

①光明小学期末考试成绩优秀率为90%,及格率为100%。

师:90%表示什么? 100%呢?

②勤劳善良的中国人用占世界7%的土地养活了占世界22%的人口。

③2013年,据相关部门统计,全国近视人数占总人数的30%。其中,在校的小学生配戴眼镜的比例为30%,中学生为50%,大学生达到了75%。居世界第二位。

师:看了这则信息,你想说什么?

3.如果没有这些具体的信息,比如70%,它又表示什么意思?

4.你能说一说什么叫百分数吗?

(板书:表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。)

三、巩固深化

1.写百分数。

师:请大家准备练习本,我读数,请你写出来。

课件出示。

2.选择上面的百分数,填空。

①全班同学共同努力,这单元测试及格率一定能达到98%。

②高铁的速度大约是是普通列车的350%。

③1米是1千米的0.1%。

3.辩一辩

(1)一根绳子长60/100米,剪去30%米,剪去了它的50/100。(明确:分数既可以表示一个具体数量,也可以表示两个数量之间的倍比关系。百分数只表示两个数量之间的倍比关系。

75/100可以约分成3/4,而75%不能约分。)

(2)37.5% 读作:一百分之三十七点五。

(3)百分数的计数单位是1%。

小组讨论:仔细观察,你发现百分数与分数有什么区别吗?

课件出示:百分数与分数的区别

学生默读,理解。

4.你能用百分数表示下面成语的意思吗?

①百战百胜()百里挑一()

十拿九稳()事半功倍()

②语文课上还有哪些成语可以用百分数来表示?

(100%的命中率:百发百中;50%的国土:半壁江山)

四、总结提升

1.师:你有什么收获?

2.爱迪生说过:“天才那就是99%的汗水加上1%的灵感”,希望同学们要勤奋学习,还要掌握正确的学习方法,这样才能事半功倍(200%),你才能在学习中百战百胜(100%),做百里挑一(1%)的好少

【板书设计】

百分数的认识

如9%、13%、24.2%、5.2%....叫做百分数。

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

百分数也叫百分率或百分比。

【教学反思】

本节课教学的主要内容是百分数的意义,百分数是在学生学过

整数、小数和分数,特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学,在教学中,我从学生的生活实际入手,结合我校“自学——释疑——反馈”的教学模式,学以生自主探究为主,教师点拨引导为辅,让学生在生活实例中感知,在积极思辨中发现,在具体运用中理解百分数的意义。主要体现在以下几个方面:一、从生活入手,理解百分数的意义。

百分数在日常生活中有着极为广泛的认识,学生对百分数的了解并非一无所知。因此,上课之前我让学生调查生活中的百分数,要求每位学生找身边的百分数,让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生、意义和作用,做到知识从生活中来,在生活中学,到生活中去,真正学习生活中的数学,并在学生自学的环节,把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象,学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中认识百分数的。

二、从体验入手,关注知识的形成过程。

新课程理念强调,重视知识的形成过程,不能只关注结果。在本节课的自学环节,在自学指导的设计中,我注重了学生体验知识的层次性:一是,让学生看书中的例子,联系生活实际理解各个百分数的意义,重点说出谁是谁的百分之几;二是,拓展资源,让学生在自己收集的百分数中分析各自的涵意;三是,在前面大量素材的基础上,理解概括百分数的意义,然后再解决应用到实际生活例子中。

三、从辨析入手,深刻理解百分数的内涵。

百分数与分数有着密切的联系,如何准确的区分它们之间的联系

和区别,对于学生深刻地进一步的认识百分数的意义有着重要的意义,而这些通过学生的自学是不能够完全理清的,因此,在后教的环节,我让学生“议一议”,能过生生交流互动,通过例子的指引,通过教师的引导,让学生看清百分数和分数的联系和区别,突破了本课的难点。

另外,这节概念课给我的感触是,在实践自学——释疑“”的模式中,教师首先要认清模式的实质是理念,无论是自学还是教师的引导,都要灵活处理,不能为用而用;再者,教师要“深钻”,对于教材中没有呈现,学生通过自学没有理清的知识,教师要提出来,让学生辨析,讨论,以此进一步促进学生对概念的理解。

《百分数的意义》教学反思

本节课教学的主要内容是百分数的意义,百分数是在学生学过整数、小数和分数,特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学,在教学中,我从学生的生活实际入手,结合我校“自学——释疑——反馈”的教学模式,学以生自主探究为主,教师点拨引导为辅,让学生在生活实例中感知,在积极思辨中发现,

在具体运用中理解百分数的意义。主要体现在以下几个方面:一、从生活入手,理解百分数的意义。

百分数在日常生活中有着极为广泛的认识,学生对百分数的了解并非一无所知。因此,上课之前我让学生调查生活中的百分数,要求每位学生找身边的百分数,让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生、意义和作用,做到知识从生活中来,在生活中学,到生活中去,真正学习生活中的数学,并在学生自学的环节,把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象,学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中认识百分数的。

二、从体验入手,关注知识的形成过程。

新课程理念强调,重视知识的形成过程,不能只关注结果。在本节课的自学环节,在自学指导的设计中,我注重了学生体验知识的层次性:一是,让学生看书中的例子,联系生活实际理解各个百分数的意义,重点说出谁是谁的百分之几;二是,拓展资源,让学生在自己收集的百分数中分析各自的涵意;三是,在前面大量素材的基础上,理解概括百分数的意义,然后再解决应用到实际生活例子中。

三、从辨析入手,深刻理解百分数的内涵。

百分数与分数有着密切的联系,如何准确的区分它们之间的联系和区别,对于学生深刻地进一步的认识百分数的意义有着重要的意义,而这些通过学生的自学是不能够完全理清的,因此,在后教的环节,我让学生“议一议”,能过生生交流互动,通过例子的指引,通过教师的引导,让学生看清百分数和分数的联系和区别,突破了本课

的难点。

另外,这节概念课给我的感触是,在实践自学——释疑“”的模式中,教师首先要认清模式的实质是理念,无论是自学还是教师的引导,都要灵活处理,不能为用而用;再者,教师要“深钻”,对于教材中没有呈现,学生通过自学没有理清的知识,教师要提出来,让学生辨析,讨论,以此进一步促进学生对概念的理解。