分数的意义（通用）教学设计内容推荐｜教案在线预览

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《分数的意义》教学设计吉林市昌邑区莲花小学校尚玉龙教学内容:人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义》教学目标:1、经历探究单位“1”与分数的意义的过程,沟通分数、整数与1的关系。2、在分数的初步认识的基础上,理解单位“1”与分数的意义,认识分数单位。3、体会数学和生活实际密切联系,了解分数的产

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所属课文：分数的意义（通用）

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2018-04-27 14:13:00

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学校：吉林市昌邑区莲花小学校

分数的意义（通用）教学设计内容推荐

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2018-04-27 14:13:00

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关键词：分数的意义（通用）教学设计内容推荐

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《分数的意义》教学设计

吉林市昌邑区莲花小学校尚玉龙

教学内容:人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义》教学目标:1、经历探究单位“1”与分数的意义的过程,沟通分数、整数与1的关系。

2、在分数的初步认识的基础上,理解单位“1”与分数的意义,认识分数单位。

3、体会数学和生活实际密切联系,了解分数的产生,并培养学生的抽象概括能力。

教学重点:经历分数的意义探究过程,理解分数的意义,认识分数单位。

教学难点:理解单位“1”的意义。

教学过程:

一、认识单位“1”

(一)从1到“1”

1、(在黑板上写个1)想一想生活中有哪些物体的数量可以用1表示?

2、看来,能用1表示的物体还真不少。不过,像这样用1来表示一个物体,一年级学生也会。1还能表示什么?

3、这时的1还和一年级时我们所认识的1一样吗?它不仅

可以表示一个物体,还可以表示一个整体,所以我们这个1要加上引号。

(二)从“1”到单位“1”

(课件显示三个苹果)

1、它们能看作“1”吗?怎样让我们一眼看上去就像个“1”? (根据学生回答,将3个苹果圈成一个整体)

2、如果把3个苹果看作“1”,当作一个标准,6个苹果通常就不能再看作“1”了,想一想,这时的6个苹果又该用哪个数来表示呢?9个,12呢?

3、把3个苹果看作的“1”,其实就成了一个计量单位。在数学上,我们把这样的“1”叫做单位“1”。

二、理解分数的意义

(一)沟通单位“1”、整数、分数的联系,理解分数的意义

1、以一个月饼为单位“1”认识3/4,得出:把一个月饼看作单位“1”,有几个这样的单位“1”,就是几;而不足一个单位“1”的,就可以用分数表示。

2、构建3/4的意义

课件分别出示以一个长方形、一条1米长的线段与8个小圆片组成的整体,引导学生进一步认识单位“1”、整数、分数的联系,然后得出:不管单位“1”是什么,只要把它平均分成4份,表示这样的3份,就可以用3/4。

3、学生动手操作利用手中的作业纸表示给出的分数。

4、概括分数的意义

什么是分数呢？生总结后教师归纳，并课件出示。

（二）认识分数单位

1、理解什么叫分数单位。

2、小练习。

三、深化与拓展

1、判断：用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？（认识“平均分”的重要性）

2、游戏：猜猜一共有几个。

3、智力乐园：桌子上有9个苹果，哥哥拿走了全部的1/3，弟弟接着拿走了剩下的1/3，他们拿的一样多吗？各拿走了几个苹果？

四、总结与梳理

说说这节课你有什么收获？

板书设计：

分数的意义

单位“1”分数单位

平均分成若干份表示的份数

（其中的一份）

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义（通用）教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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