分数与除法教学内容分析

《分数与除法(一)》教学设计

教学内容

北师大版五年级数学上册第69至70页

分数与除法第1课时

教学目标

1.利用教学情境,让学生初步感知除法和分数的关系。

2.利用除法和分数的关系,能用分数表示出除法的结果。

3.培养学生的观察、比较、抽象、概括等能力。

教学重点

让学生初步感知除法和分数的关系。

教学难点

利用除法和分数的关系,能很快地把除法的计算结果用分数表示出来。

教学过程

一、引入课题

今天,老师带来一束花。现在,请两位同学上来,看老师怎样分给他们?

二、揭示课题

板书课题:分数与除法。

三、探究新知

(一)活动一:探索分数和除法的关系。

1.把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以得到几块蛋糕？小组合作分一分。并讨论列式。

教师板书：1÷2＝ 2.如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？你能用分数表示吗？小组合作交流。

教师板书：7÷3＝ 3.请同学观察以上2道式子，你们发现分数与除法有什么关系？

4.教师板书：被除数÷除数＝

被除数除数（除数不为0）。

5.小结。

分数与除法的关系：

分数可以表示整数除法的商，除数做分母，被除数做分子。 分数是一个数，除法是一种运算。

（二）活动二：我能行

7÷13= =（5）÷（8） 25 ÷24= 9÷9= 5÷3= n÷m= (m≠0）

（组织学生做游戏，在做游戏中巩固教学目标）

（三）活动三：练一练。

把1kg茶叶平均装在4个小罐里，每个小罐装多少千克？平均装在5个小罐里呢？（由学生独立完成，找两名学生的答案进行演示，集体订正。）

（四）活动四：判断对错。

（对的打“√”，错的打“×”）

1.正方形的边长是它周长的。 （ ） 2.分数中的分子、分母都不能为0 。 （ ）

3.分母越大的分数，分数单位越大。 （ ） （学生抢答）

（五）活动五：判断大小。

（在下面的算式中填上“＜”“＞”或“=”）○

1.

2.

3.

1 ○2 ○

○ 4.

（学生抢答）

四、总结。

你这节课学会了什么？

板书设计

1÷2＝ 被除数÷除数＝

被除数除数 7÷3＝ （除数不为0）