上学了优质课教学设计

线段、射线和直线教学设计

荣县东街小学:许丽

教学目标:

1、借助生活情境和动手操作的活动,认识直线、线段与射线

2、能够正确读出直线、线段与射线

3、能数出简单图形中的线段

教学设计:

一、认识线段,把握特征

1、直观感知线段(让学生感悟到线段可以测量有端点且是直的)

师出示一条彩带,(拉直)让同学们先估计一下,有多长?(10厘米)

请学生用尺子测量,并及时评价学生的估测意识

我们可以把这条长10厘米的彩带用一个简单的图形表示出来,你能在本子上试着画一画吗?师在黑板上画一条长10厘米的线

画的时候我们应该注意什么?如学生会说要画的直,两边要有堵头等等

让学生用自己的语言交流线段的基本特征:直的,有两个端点,可以量出长度(有限)---------引出概念:线段。

2、在生活中找一找哪些地方有线段?小组内交流

二、认识射线,把握特征

1、如果我们把这条彩带的一端(右边),用无数条这样的彩带接起来,你能量出它的长度吗?

学生会感到彩带向右不断的接长,不知道用了多少根,没有办法知道它的长度

师在黑板上演示,把10厘米长的线段AB沿着B端无限延长,引导学生想象用了2根,三根,5根,不断地接下去,体会也是无限长的-----------引出概念:射线。

让学生交流射线的特征:有一个端点,无限延长

2、找一找生活中象射线的例子,哪些地方有射线?

三、认识直线,概括特征

1、如果我们这根彩带的两端不断地用同样的彩带接下去,它会不停的长下去。如果可能的话,它会穿过我们的教室、穿过我们的学校、穿过我们的地球、穿过我们的宇宙甚至更远的地方。你会发现什么?引出概念:直线。

2、让学生概括出直线的特征:没有端点了,无限长

四、共同探讨直线、线段、射线的区别和联系

直线、线段、射线他们有什么相同之处和不同之处吗?

1、都是直的

2、线段是直线、射线的一部分

3、端点的特征

4、能否测量

五、练习

(1)火眼金睛孙悟空

课件出示:判断下面哪些是直线,哪些是线段?射线

(2)眼观六路小一休

举例:我们周围的哪些物体的边可以看成是线段?

线段有一个大本领。就是它还能围成许多我们学过或没学过的图形。你知道它能围成什么图形吗?教师随着学生说出的图形画出草图。

请大家来数一数,刚才你们说出的线段分别是由几根线段围成的?先学生说出根数再课件验证。

拓展提高:

1、用尺子在下面每两个点之间画一条线段

(1)先安排学生猜一猜:如果交给你两点,你能画出几条线段?如果交给你三个点,你猜你能画出几条线段?四点呢?如果交给你六个点,你猜你又能画出几条线段?

(2)学生自己尝试画出相应点数的线段。验证自己的猜想是否正确?

(3)出现异议时,教师用课件验证。

2、过点画直线

(1)现在我们要大显本领画直线了。请看:(课件出示“经过”显红色。)经过一点能画几条直线?谁想来猜一猜,不过在猜之前,我想问一下怎样叫“经过”?

(2)学生根据题目尝试画直线;

(3)讨论三点不规则排列时能否“经过三点画一条直线”?电脑验证无论从任何角度出发都不能经过三点画出一条直线。课件再次出示:你知道三点怎样排列时就能画出一条直线?

(4)讨论得出:经过一点能画无数条直线;经过两点只能画一条直线;当三点呈一条线排列时就能画出一条直线

六:课堂小结:你今天的收获是什么?