五   20以内的进位加法优秀公开课教案

7、6加几

【教学目标】

1:知识技能:结合具体的情景,探究7、6加几进位加法的计算方法,并正确计算。

2: 数学思考:能根据一幅图中的两个已知数写出两道加法式子,初步理解两个算式之间的联系。

3:问题解决:积极主动参与知识的探究过程,提高分析、解决简单数学问题的能力,培养学生的迁移内推能力。

4情感与态度:在创设的问题情景中获得成功的体验,感受生活中处处有数学,对学习数学产生兴趣。

【教学重点】

探究7、6加几的进位加法的计算方法,能正确计算

【教学难点】

探究7、6加几的进位加法的计算方法

【教学准备】

学生:

教师:课件

【教学过程】

一、复习引入

1.口算

7+3+2 7+3+5 7+3+6 7+3+4

6+4+1 6+4+3 6+4+2 6+4+4

9+8 9+7 8+6 8+4

2.说一说计算9+8的计算方法

教师小结:今天,我们就用学习9加几,8加几的进位加法的计算方法来学习7、6加几的进位加法的计算方法.(教师板书课题:7、6加几)

二、探究新知

师;孩子们,你知道孙悟空吗?你知道孙悟空居住在哪里吗?今天,老师带领我们的孩子一起到花果山去旅游一朝。

1、教学7加几的进位加法

(1)课件出示主题图

师:秋天到了,花果山的水果成熟了,有红彤彤的苹果,黄澄澄的梨子,孩子们,画面给我们提出了一个什么问题呢?

7筐苹果,5筐梨,爷爷一共摘了多少筐水果?

师:你能根据这个问题列出算式吗?

7+5 或 5+7

(2)探究算法

师:前面,我们学习了9加几,8加几的进位加法,请同学们想一想7加几可以怎样算呢?和小伙伴交流交流自己的想法吧!

①学生和同桌交流。

②学生汇报。

师:从同学们的汇报中,老师发现很多同学用的都是“凑十法”,把前面学习的方法运用与类似的问题解决,这就是“迁移”。老师希望每一个孩子都具备迁移能力。当然,你可以用凑十法去计算,也可以选择最适合你的方法。

2.教学6加几的进位加法。

师:花果山不仅有果,还有花呢。看,花果山的主人孙悟空为我们的孩子们采来了6朵花,做客的八戒也采来了5朵花,你能根据这两个信息提出提出数学问题吗?

生:他们一共有几朵花?

师:求一共有几朵花,该如何列算式呢?

生:6+5和5+6都可以。

师:该怎样计算呢,谁能说说自己的想法。

学生汇报

试一试 6+6 7+4

3:议一议,6加几和7加几有相似的地方吗?哪些地方相似?

师小结:7加几是把另一个数分成3和几,6加几是把另一个数分成4和几,都是把前面两个数加起来得10后,再加上余下的数,这样的计算方法,就是“凑十法”。

1:钓鱼游戏

6+7 4+8 9+5 7+5 8+5 7+7

师:花果山的鱼多,花果山的小动物也很可爱,迷迷糊糊的把自己的家都给搞忘了,你能帮助他们找到自己的家吗?

2:连线。

得数是13的有:9+4 6+7 8+5 5+8 7+6

得数是14的有:9+5 7+7 8+6

师:孩子们,花果山一课游快结束了,让我们进入今天最精彩的一个环节,猜奖环节。

3:猜一猜,盒子里可能有哪些算式卡片?

得数13 得数14

得数15 得数16

四、教学总结。

这节课你有什么收获呢?和你的小伙伴分享一下吧!

【板书设计】

7、6加几

【课后作业】

练习十五1,填一填。2,计算。3,用7,4,11写算式。

【教学反思】

今天教学7、6加几,老师创设了花果山一日游,将知识贯穿与整个教学过程,激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

在教学中我尊重学生的独立思考,鼓励学生探索不同的方法计算7、6加几,提倡算法多样化。同时注意在通过用多种方法解决同一问题时培养学生的发散思维,引导学生进一步理解“凑十法”,同时渗透“加法交换

律”的思想,使学生学得轻松、愉快,而又能使不同的学生得到不同的发展,让每个孩子都能获得个性化发展。

不足之处是课堂上对差生的指导不够到位,少数学生的计算不熟练。