平移现象优质课教案设计

三、图形的运动(一)

第一课时:轴对称图形

瞿帮华

教学内容

课本第28,29页例1和“做一做”以及练习七第1,2题。

教学目标

知识与技能

初步认识轴对称图形,理解轴对称图形的含义,能找出轴对称图形的对称轴,并能用自已的方法创造出轴对称图形。

过程与方法

通过观察、思考和动手操作,培养学生的探索与实践能力,发展学生的空间观念产。

情感态度与价值观

引导学生领略自然界的美好与对称世界的神奇,激发学生的教学审美情趣。

重点、难点

重点:认识轴对称图形的特点,建立轴对称图形的概念产。

突破方法:结合具体图形来进行分析。

难点:准确判断生活中哪些图形是轴对称图形。

突破方法:根据轴对称图形的特征进行判断。

教学与学法

教学:直观教学。

学法:合作交流。

知识链接:学生在日常生活中积累的关于图形的知识经验。

教学准备:主题图、剪刀、纸、蝴蝶图等。

提炼的课题:能从诸多的图形中辨别出轴对称图形

教学过程

一、谈话导入

出示课本第28页的主题图。

问:这是在什么地方?

小朋友在做什么?

像这些小朋友、风筝、观览车等都在运动,从这节课开始学习图形的运动。

二、学习新知

1.出示一些对称图形,引导学生观察:

(1)出示课本第29页的主题图。

你们看这些图形好看吗?观察这些图形有什么特点?

(2)从哪儿可以分为左边和右边?请同学到前边来指一指。

你怎么知道图形的左边和右边相同?还有别的办法吗?

用手中的蝴蝶图形动手试一试,互相讨论。

小结:通过对折,图形左右两边完全合在一起,也就是完全重合。

说明:以上这些图形都是对称的。

(3)列举生活中的对称现象。

a.生活中的对称现象还有很多,你能举例说说。

b.学生自己说一说生活中的对称现象。

c.欣赏对称的图形:建筑物、京剧脸谱、雪花、民间剪纸……

(4)小结:刚才这些图形通过观察法发现了它们左右两边或上下两面一样,用对折方法发现它们对折后能完全重合,像这样的图形就是今天要学习的轴对称图形。(板书课题)

2.出示例1.

(1)老师剪了1个图形,想让你们猜一猜剪的是什么,并判断一下它是否是轴对称图形。(出示一半的衣服)

(2)师:你还能用这种方法剪出其它图案吗?

a.学生操作活动 b.集体展示评价

请将剪出的图形贴在黑板上。

问:你们剪出的这些图形都有什么特点?

学生回答。

小结:像这样剪出的图形是对称的,都是轴对称图形。

(3)认识对称轴

看这几个轴对称图形,你们有没有发现它们图中都有一条折痕,你们看这条折痕刚好把这个图形怎么样了?(分成了两边一样的部分)

这条折痕是一条什么线?你能给这条重要的线取个名字吗?

学生回答。

小结:教学上把这条折痕称为“对称轴”,人们一般用虚线来画对称轴。

注意对称轴是一条直线,两端可以无限地延长。

一般用画得比图形长一些的虚线来表示对称轴。

(4)现在,谁能准确说出什么是轴对称图形,什么是对称轴?

学生回答。

3.加深对概念的理解。

以小组为单位,说一说:你刚才剪的图形叫作什么图形?为什么?

找出自已剪的图形的对称轴。

三、巩固练习。(必做题)

(1)“做一做”。

判断:下面的图形是不是轴对称图形?为什么?指出对称轴。

学生:蜻蜓、汽车是轴对称图形,梳子、花不是轴对称图形。

(2)练习七第1题。学生读题,然后独立练习。

练习七第2题。学生练习,集体订正。

【设计意图:检测学生是否能准确判断哪些图形是轴对称图形】

四、拓展练习。

闯关游戏一:猜猜看“你知道这些是什么图案吗?”(必做题)(复习轴对称图形)

(1)学生观察、自己判断。

(2)全班交流,说明判断的理由。

闯关游戏二:火眼金睛──下面哪些图形是轴对称图形?(选做题)

下面哪些字母是轴对称图形?

(1)学生观察、自己判断。

(2)全班交流,说明判断的理由。

(3)教师小结。不同的轴对称图形,对称轴的条数也不同。有的只有一条,有的有两条,有的有无数条。

【设计意图:经过学习,学生已经能判断对称图形了,能感知对折的折痕,并且通过观察思考,学生已经认识几何图形的对称现象,并能找出它们的多条对称轴。】

闯关游戏三:终极挑战──你能帮这些图形找到另一半吗?(选做题)

小组交流,说明判断的理由。

【设计意图:在课堂上为学生提供丰富多彩的素材和空间,让学生更好的掌握对称图形的特征,尊重学生的主体地位,利于学生操作能力、创造能力的提高,也有利于学生个性的张扬。】

四、归纳总结

1.这节课我们认识了什么?你有哪些收获?

2.教师小结:同学们都说,对称图形很美,是啊!只要我们用眼睛仔细去观察,用双手去创造,就能用对称图形把生活装扮得更加美好!

五、【板书设计】

六、作业布置