第1课　18世纪末19世纪初的埃及教学设计(第二课时)

公开课教学设计：

课

题

作者及工作单位

人教版选修一 第六单元 第1课 18世纪末19世纪初的埃及

刘 珺 吉

县

第

一

中

学

教材分析

这一单元主要从三个方面构建了穆罕默德•阿里改革及相关内容：一、改革发生的背景和原因，二、改革的内容，三、改革的影响和历史地位。本节内容属于改革发生的背景，这节内容的学习是后两节的前提和基础。而对穆罕默德•阿里改革的学习，有助于学生更深入、全面的了解人类文明的发展进程。

学情分析

默罕默德•阿里改革这一内容，无论是在初中，还是高中之前的历史教材中都没有介绍过，从这一点来说，对学生是全新的内容。但学生对其背景中英法的殖民侵略都有所学习，从这一点说，学生又不陌生。加之学生对这一册教材之前改革内容的学习，相信学生对这节的内容应该是得心应手的。

教学目标

知识与能力

（1）奥斯曼帝国统治下的埃及：识记马木路克、包税制、帕夏、素丹，理解18世纪末19世纪初埃及国内政治、经济状况。

（2）法国和英国殖民入侵：识记反法同盟、拿破仑的入侵，理解西方殖民统治侵略所造成的危机。

（3）穆罕默德•阿里的崛起：识记开罗三次起义、阿里夺取政权，理解穆罕默德•阿里改革的历史必然性。

过程与方法

（1）通过分析比较、问题探究的方法，掌握和理解奥斯曼帝国

统治下的埃及政治、经济状况。

（2）通过情景再现、历史联系的方法，在阅读讨论中理解法国和英国殖民入侵对埃及造成的影响。

（3）运用综合分析的方法，把握东西方历史发展趋向与碰撞，将其整合成东方古老文明发生变迁的参考体系和评价体系，将穆罕默德•阿里改革放置在其中分析、评判，从而掌握穆罕默德•阿里改革的历史必然性。

情感态度与价值观

（1）一切古老的文明如果失去创新发展，必会失去辉煌。

（2）（2）近代西方殖民侵略既带给东方国家以灾难，也带来进步的因素和契机。

（3）通过对穆罕默德•阿里崛起的掌握，认识阿里政权面临严峻形势以及改革的必然性。

教学重点和难点

重点：穆罕默德•阿里改革的必然性和可能性。

难点：埃及封建制度的独特构成。对拿破仑殖民统治的评价。

教学流程示意

一、新课导入：采用谈话法，由上一单元欧洲宗教改革引入本节内容。

二、探究新知：通过自主学习、问题式教学、合作探究等方式使学生掌握穆罕默德•阿里改革的背景

三、巩固练习：指导学生完成课件中的相应练习题。

四、小结新知：概述本节的知识要点

五、布置作业：要求学生完成布置的相应问题。

教学过程

教学教师活动

环节

采用谈话法：由上一单元“欧洲的宗教改革”引入：上一单元我们学习了16世纪欧洲的宗教改革，当时间进入到18世纪末19世纪初，欧美各主要资本主义新课国家都先后展开工业导入

革命，他们凭借其强大

的政治、经济实力，将

殖民扩张的触角伸向世界的各个角落。而尚处于农业文明的国家，如日本、埃及、中国等国，都受到了其武力侵略和思想冲击。在当时情况下，亚非诸国面

担忧。

而去设想富强之路，提高学生的学习兴趣。

为埃及等国的命运种危机意识，进容，产生危机意识，给学生产生一联想之前所学内义国家的描述，通过对18世纪末19世纪初欧美主要资本主预设学生行为

设计意图

临的首要问题是：如何

摆脱落后局面，富国强

兵。

激发学生兴趣，引出所学内容。

很显然，出路之一

就是改革，向西方学

习，以实现社会转型。

急于想知道穆罕默从这节课开始，我们先德•阿里改革的相来学习埃及穆罕默德•关内容。

阿里的改革。今天我们

先来学习《第1课 18

世纪末19世纪初的埃及》，即穆罕默德•阿里改革的背景。

（一）在学生自学的基

础上，要求学生以组为单位解决一下问题：

重要概念：

探究马木路克 包税制 新知

开罗首次起义

探究问题：

1、18世纪末，奥斯曼土耳其人与马木路克

是如何统治埃及的？

学生带着问题，先此环节在使学2、英、法两国在埃及自主学习，然后以生掌握基础知的侵略有何异同？

组为单位，合作探识的同时，更重要的是培养学生的自学能力、分析问题解决问题的能力，培养学生的合作意识和集体观念。

通过此环节学3、如何评价拿破仑在究解决问题。

埃及的殖民统治。

4、如何认识埃及三次开罗起义。

5、完成《导学案》知识结构。

（二）请学生依次回答

以上问题，如果一组回

答的不完整或存在问认真听其他同学的生查漏补缺，对题，请其他组给予补充答案，思考完善、问题有新的认或纠正。

补充自己的答案。

识和看法，且可

培养学生取长补短的习惯。

（三）在以上基础上，集中注意力，听取教师分别针对出现的老师的讲解、指点。

问题给予指点。

对问题的认识。

一步加强学生通过此环节进

完成课件中的相巩固应练习题。

练习

完成练习题

检测学生的掌握状况，并升华知识。

小结与学生一起总结与老师一起总结知使知识更加条识要点。

理、系统。

巩固并提升新知。

板书设计

新知

本课知识要点。

思考：穆罕默布置作业

必然还是偶然？

德·阿里改革是历史的课后完成作业

原因

前提：穆罕默德·阿里掌握政权

18世纪末19世纪初的埃及

（背景）

内忧：马木路克的统治

奥斯曼帝国的威胁

外患：

法

殖民国家的侵略

英

过程