第2课　王安石变法的主要内容教案教学设计导入设计

选修一第四单元第2课教案

《王安石变法的主要内容》

耒阳一中 梁耀兰

教材分析: 课程标准:归纳王安石变法的主要内容

教学目标： 目 标

内 容

知识与能力

识记

王安石上台社会背景和

神宗能起用的原因

富国之法、强兵之法、取士之法的目的、内容

效果

理解

通过了解宋神宗掌权时的社会状况和王安石变法，引导学生深刻领会变法的迫切性和宋神宗起用王安石的背景以及变法主要措施、目的。

运用

引导学生分析概括王安石变法的措施及目的，培养学生阅读、归纳、概括知识和分析复杂历史问题的能力。

过程与

方法

图片展示

问题探究

情境再现

联系比较

历史纵横

概括阐释

情感态度价值观

北宋中期的王安石针对时弊进行大胆改革，并取得一定成效，这种坚持改革的精神是值得肯定的。

起用王安石

变法的

主要措施

教学重点与难点

重点：王安石变法在经济、政治、军事、教育等方面的具体措施及目的。

难点：宋神宗起用王安石的原因及王安石变法每一项措施所解决的问题；如何调整封建国家、地主和农民关系。

教学思路：本堂课以王安石的三首诗歌贯穿始终，设计三个环节新知生成、思维拓展、古为今用，学生一步步深入理解王安石变法的内容。在思维拓展环节学生自创话剧对王安石变法内容深入理解；古为今用环节联系当前实际，从历史中总结经验教训。

教具准备: ①准备多媒体设备及网络设备

②制作多媒体课件

教学过程: 导入：配乐诗朗诵王安石的《梅花》诗

梅花

作者：王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

问题：王安石写《梅花》诗的背景是什么？

王安石：北宋政治家、思想家、文学家。王安石在北宋极端复杂和艰难的局势下，积极改革，而得不到支持，两次罢相，其孤独心态和艰难处境，与梅花自然有共通的地方，诵梅花其实是他当时心境的体现。上节课我们了解了王安石是在什么背景的改革，今天我们来了解王安石变法的内容。

第一环节：新知生成

一、起用王安石

学生看书，思考：宋神宗为什么要起用王安石？

王安石究竟有哪些变法设想能打动宋神宗？

起用的标志是什么？

1、为什么起用王安石：

河北民，生近二边长苦辛

家家养子学耕织，输与官家事夷狄。

今年大旱千里赤，州县仍催给河役。

老小相依来就南，南人丰年自无食。

悲愁白日天地昏，路傍过者无颜色。

结合材料和所学知识：你从王安石的这首诗中得到一些什么信息？

1、赋税徭役繁重,自然灾害严重,农民生活困苦, 社会矛盾日益激化

2、辽、西夏威胁，民族矛盾激化，

3、宋初空前强化君主专制集权，出现冗官、冗兵、冗费，形成积贫积弱局面

4、庆历新政失败，社会矛盾更加尖锐

北宋统治者面对这种社会现状怎么办? 2、宋神宗起用王安石

原因：社会矛盾仍然尖锐；王安石提出变法主张和设想；宋神宗赞赏他的设想，又有变法愿望。

标志：1069Y，宋神宗任用王安石为参知政事，主持变法。

二、变法的主要内容

自主学习：学生看书，填表回答

措 施内 容作 用富国中心内容强兵育才

学生回答后老师总结分析内容，富国之法是核心，王安石的理财思想是“民不益赋而国用饶”，如何实行？

措施

富

国

之

法

具体措施

青苗法

内容

作用

评价

抑制地主

商人

兼并

促进农业生产

每年春、夏两季青黄不接抑制富人高利贷

时，

政府贷款或谷物给减轻农民负担

农民，收获后还本付息

增加政府收入

鼓励垦荒兴修水利

应服役而不愿服役，向政促进农业发展

增加政府收入

保障农民生产时间

农田水利法

免疫法

府按贫富交

免役钱

方田均税法

市易法

均输法

2、强兵之法：

措施

保甲法

保马法

将兵法

军器监

3、取士之法：

措施

改革科举制

整顿太学

唯才用人

内容

废诗赋取士旧制

以经义策论取士

撰注教材,作为考试依据

有志于改革的官员被委以重用

内容

按土地多少

、

贫瘠收取赋税

增加政府收入

抑制地主土地兼并

增加政府收入

增加政府

收入

设市易务收购滞销货物，抑制大商人市场垄断

市场短缺时卖出

增加政府收入

“徙贵就贱，用近易远”

节省政府开支

作用

既可加强对人民的控制，同时减少军费开支

减少政府支出

提高军队的战斗力

保证了武器的质量

作用

使一批新进之士取代反对改革的旧官

培养改革人才，革新思想得以广泛传播

为改革提供了人才

十家为一保，农闲时练兵、生产，战时编入军队

官马由农户保养

设专门将领训练军队

专门管理武器的制造

第二个环节：深入拓展

（一）、活动：神入历史，角色体验

假如你是王安石变法时期的一个农民、士兵、官僚地主、商人、读书人，王安石变法会给你的生活带来什么变化？

农民

农民的说法

士兵

士兵的体会

官僚地主

商人

读书人

读书人的兴奋

官僚地主的牢骚

商人的谩骂

学生表演历史小话剧

（二）活动二：穿越历史：青苗法是最受争议的改革内容，和尤努斯的小额贷款比较分析青苗法

王安石（1021年12月18日-1086年5月21日），字介甫，号半山，临川人，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。

尤努斯（出生于1940年6月28日－）孟加拉国银行家、经济学家，教授。开创和发展了“小额贷款”的服务，有“穷人的银行家”之称，专门提供给因贫穷而无法获得传统银行贷款的创业者。他是以经济学家和银行家身份获得诺贝尔和平奖的第一人，他三十多年来一直致力于通过小额贷款方式使广大农民走上脱贫致富之路，他使几百万贫困人口从中受益。

展示材料学生分析两者的不同相同。

材料一：“昔之贫者举息之于豪民，今之贫者举息之于官”，“兼并之家不得乘新陈不接以邀倍息”，也可“广蓄积，平物价，使农人有以赴事趋势，而兼并不得乘其急”。

——转引自李超民：《王安石变法与美国20世纪30年代的新政》

材料二：“持久的和平，只有在大量人口找到摆脱贫困的方法后才成为可能，尤努斯创设的小额贷款正是这样的一种方法。”

——诺贝尔和平奖的颁奖词

问题：（1）根据材料分析两者的主观目的有何相同和不同之处。

相同：都在找寻帮助贫困人口摆脱贫困的方法，给贫困人口提供贷款服务

不同：王安石变法的目的还有减少高利贷者对百姓的剥削，增加政府收入，平抑物价，促进农业生产的进行。

材料三：此法行之十六年，流弊丛生。韩琦、范镇、欧阳修、司马光、苏轼……皆反对之。”

——民国经济学家朱伯康对王安石变法的评价

材料四：其噎塞不通之患，大要在于，下层人员执行不善，例如提举官(管理员)，以多散为功，不问贫富，均摊配之;贫者到手用去，无力缴还，吏督之急，则逃散四方。还有散给之时，为多给，又请客设倡，不会钻营的甚至只有自杀，地方豪强则于此时贱买田宅，大搞兼并;他们转手之后，贷款已无异于可怕之高利贷，而这一切在相当于立法的背景下强制推行

（2）结合材料和所学知识分析青苗法实施的结果和产生这一结果的原因？

结果：造成流弊丛生，很多士大夫反对；加重人们负担

原因：中央：强制进行行政摊派，强制推行；用人问题；

地方：下层人员执行不善，强制摊派。

材料五：Grameen意思就是“小型乡村”，其模式是一种非政府组织从事小额信贷的模式。“格拉明”以小组为基础的农户组织，要求同一社区内社会经济地位相近的贫困者在自愿的基础上组成贷款小组，相互帮助选择项目，相互监督项目实施，相互承担还贷责任。

——百度百科《尤努斯》

（3）结合材料分析尤努斯的小额信贷是如何运行的？

——答案：以基础农户组织为基础，在自愿基础上组成贷款小组，相互督促

老师总结：王氏、尤氏的出发点都迫于当时和当下的实情需要，但一个铩羽而归，一个却得以登堂入室。王安石先前也是基层小吏，那时他搞贷款就较为完满，为什么呢，空间的相量允许他施展腾挪，但那是一个特例。到了宰制全国的时候，上下游离、行政的弊端就非其力所能羁控。指令经济、想当然经济自然就“骏马下注千丈坡”，难以收拾了。

尤努斯则可以说是另一个时空的王安石，但尤努斯“平稳过渡”的背景却是在于行政不干预，至少不成其为障碍，故使其可依日常经验、规律的实际情况从容操作。他们的路数很相似，性质却很不同。

第三环节：

思维延伸：古为今用

王安石变法的效果与他的初衷背道而驰。新法的本意，是民富国强，结果却是民怨沸腾。究其原因这种富强方式，一不是武力侵略他国强取豪夺，二不是扩大生产提高生产力以增长财富。而是采取各种新法令新法规开展国家垄断，迅速将分散于民间的财富集中到国库中来。

——易中天

《帝国的惆怅》

十九大报告指出，从现在到2020年全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标。

完成十三五规划，国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番，国防和军队基本实现机械化，农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。

你如何看待富国与富民？

富国是为了保障富民，富民是富国的根本

最后以王安石的《忆昨诗示诸外弟》节选

男儿少壮不树立，

夹此穷老将安归？

材疏命贱不自揣，

欲与稷契遐相睎

---王安石

这是王安石青年时期写的一首诗的节选，王安石有伟大的理想抱负，但梅花诗反映了老年时壮志未酬，结合王安石个人经历思考从中获得的历史经验（关于改革）

总结历史经验：改革是艰辛的，必然会充满阻力，所以改革者必须要有坚定的信念，毫不动摇，才能成功；而且，要注意用人。