第3课　富国强兵的秦国教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

教学目标1、知识与能力(1)识记：公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅;变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。经济上根本确立了土地私有制;政治上，从此开始中央集权制度的建设;军事上，极大地提高了秦军的战斗力;轻视教化，鼓吹轻罪重罚;加重对人民的剥削与压迫;并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界

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所属课文：第3课　富国强兵的秦国

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2019-07-04 09:46:00

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学校：巴东光明中学

第3课　富国强兵的秦国教学设计及教案分析

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2019-07-04 09:46:00

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关键词：第3课　富国强兵的秦国教学设计及教案分析

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教学目标

1、知识与能力

(1)识记：公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅;变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。经济上根本确立了土地私有制;政治上，从此开始中央集权制度的建设;军事上，极大地提高了秦军的战斗力;轻视教化，鼓吹轻罪重罚;加重对人民的剥削与压迫;并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限

(2)理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位;

(3)探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。

2、过程与方法：

(1)通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习，培养正确评价历史人物的能力;

(2)通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力;

(3)通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力。

(4)通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

3、情感态度与价值观

(1)通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神;

(2)培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题;

(3)改革和创新是社会进步的重要推动力;生产力是认识和评价历史现象的根本标准。

教学重难点

重点：商鞅变法使秦国富兵强。

难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

★新课导入：

利用教材的引言导入：

本课引言由图片与文字两部分组成。图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。

师：通过观察本图片(始皇陵兵马俑)，你从中能够获得哪些历史信息?

生：秦朝赫赫军威。

师：通过阅读引言中李白的诗，感受“秦王扫六合”的气势，你认为“秦王扫六合”奠定基础的是什么?

生：商鞅变法，促使秦国富国强兵。

教师由此导入新课——富国强兵的秦国

★讲授新课

商鞅变法的结局

关于本教案的常见问题

Q：第3课　富国强兵的秦国教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第3课　富国强兵的秦国》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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