25重要电话设计意图

校本教研活动记录

活动时间

参加人员

主题内容

2018年5月10日

全体语文老师

二年级下册

25.重要电话

活

动

记

录

教学目标：

25.重要电话

1.正确认读十三个会认的生字，正确书写六个要求会写的生字。

2.正确流利有感情地朗读课文，体会人物心理变化过程。

3.了解课文内容，从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧，独自在家的经历中受到启发，学习做个勇敢的孩子。

过程：

1、在多种形式的读的基础上想象、感悟。

2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。

情感、态度与价值观：

从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中受到启迪，学习做个勇敢、守信的孩子。

重难点分析：

本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理变化。教师应引导学生抓住秋儿的具体表现，通过指导学生个性化朗读、表演等方式体验人物情感，感受秋儿的成长过程。

教学过程与设计说明：

一、联系生活，导入新课。

(一)谈话导入。

1、同学们，你们有没有一个人在家过夜的经历?如果让你晚上独自在家，你会害怕吗?

鼓励学生实话实说。

2、有一个叫秋儿的小朋友，本来她胆子可小啦，可是她居然独自在家度过了整个夜晚。你一定好奇，她是怎么由胆小变勇敢的呢?这可多亏了一个重要电话。板书课题 齐读课题。

(二)读题质疑。

看到这个题目，你的小脑瓜里一定出现了不少问号吧，你想知道什么呢? 如：这个重要电话是谁打的，谁接的?电话的内容是什么?这个电话为什么能让秋儿变得勇敢?为什么说这个电话是重要电话? 你们的脑袋里装的问题真多，那我们就要去书中去找一找答案了。但是在找答案以前，我们先复习一下我们生字宝宝吧。

课件出示生字词，齐声读两遍，领读，开火车读。

二、课文分析

师：可说起来容易做起来难。在等电话的过程中，胆小和勇敢就像两个小人，在秋儿心里打了起来。这个是“胆小鬼”秋儿，这个是“勇敢者”秋儿。两个秋儿展开了一场激烈的较量。请大家自读4—7自然段，找出秋儿在什么情况下开始表现出了胆小。

板书：①②③④ 在书中标出。 读完后生答并板书

(1)妈妈刚走……

秋儿内心是怎么想的？（PPT展示4自然段）体现：板书“想逃”

就这样秋儿期盼着这个重要电话赶快来，她紧紧守在电话机旁

(2)一会儿，电话铃响了……

秋儿是怎么做的？齐读

这里有两个动词：“扑”、“抓”

谁能当一当秋儿来表演一下秋儿的当时动作。那你从这两个动词中，能体会出秋儿什么心情？我能体会秋儿急切的心情，很着急的心情（句子表达要完整）。她这么着急，其实言外之意也是想怎么样？生：秋儿想接完电话后逃到娜娜家去。说明她现在是（胆小）的表现。指读

这是那个重要电话吗？此时秋儿的心情转变成了：懊丧：懊恼沮丧。做一个表情

他为什么懊丧？引导：既然不是，她就不能去娜娜家，所以这也

是秋儿（胆小）的表现。板书：“胆小”

那谁能用两种不同的心情把整段读一读

师：既然这么害怕，这么懊丧，那直接走掉不就好了？

为什么不能

遵守诺言、答应别人了就应该做到。从这里也能看出秋儿很有板书（“责任心”）

正是这份强大的自信心让秋儿继续坚守在电话旁。

师：逃也不能逃，天色也渐渐地暗了下来，这么胆小的秋儿可怎么办呢？在这么可怕的环境中，秋儿的内心又发生了什么变化？ 指读 6自然段，找一找圈出秋儿内心发生哪些变化（勾出变化的词语）

①

秋儿开始是怎么样，之后怎样，最后怎样。

生答：开始“紧张”，到后来“高兴”之后“平静”

②那走廊里是不是真有老鼠在跑动呢?（自己吓自己，是一种“胆小的”表现）

引导学生联系生活体验，体会这仅仅是秋儿恐惧时的一种想象。

从“静得可怕”、“非常紧张”体会秋儿的胆小。

从“高兴”、“平静”体会秋儿渐渐变得勇敢。

哪位同学能试着读出秋儿的心里变化

真是了不起的秋儿，她开始 板书：变得勇敢起来

可平静总是短暂的，这时，忽然发生的事，可把秋儿吓坏了。秋儿又是这么做的呢？

自读7自然段。用直线画出体现秋儿胆小的语句，用曲线画出体现秋儿勇敢的语句。

你从哪些词句看出秋儿很胆小的 :打了个寒战 心怦怦怦地跳个不停（你会想些什么）

从哪句话你知道秋儿肯定没走：我不能走！

坚定

①小组合作，表演第7自然段描述的场景。2个不同的秋儿

想不

想演一演？

由两名同学分别扮演“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿，其他同学可以当导演，对演员的表演提供建议。

注意把秋儿的心理活动变成台词说出来。

②登台表演。

②

从他们表演中，我们能知道谁赢了，“勇敢”板书：勇敢

之后的秋儿就更棒了

他关上房门后，还主动想办法缓解害怕，让自己更勇敢呢

赶快去读第8自然段，找一找秋儿想了什么好办法吧

(5)关上房门……

PPT展示2个办法。 想象一下，她可能想到了哪些人哪些事? 从这里看出什么

秋儿勇敢，秋儿聪明，秋儿在克服恐惧害怕…… 并板书

4、小结：天亮了，秋儿终于等到了重要电话，可这个重要电话是谁呢？秋儿妈妈。

原来妈妈打的电话就是让秋儿等的重要电话。

秋儿明白了什么妈妈为什么要这么做。。

妈妈采用这样的做法是在帮自己克服胆小怕黑的缺点，用心良苦。

2、她接下来会对妈妈说什么呢? 课件播放铃声。学生扮演秋儿，老师扮演妈妈，进行互动表演。

秋儿妈妈并没有直接告诉秋儿需要战胜恐惧，而是巧妙地用了这个方法，让秋儿一步步的克服心中的恐惧，由此我们想要一篇课文，这个人，也是用了一个巧妙地方法帮助了珍妮的——海伦老师

所以你认为这是一个什么的妈妈。。或者你想对秋儿妈妈说些什么 聪明

用心良苦 1、你认为这个电话重要在哪儿? 给秋儿带来了什么作用

让秋儿克服恐惧，变得勇敢、自立。

2、从秋儿等重要电话这个过程中，你觉得秋儿是一个怎样的小姑娘?想对秋儿说些什么

引导学生多角度地回答这个问题。如：由胆小变得勇敢、有责任心、遵守诺言等等。

3、总结：在成长的过程中，我们都有畏惧、依赖的心理，让我们多想一想秋儿，相信你也一定能获得战胜困难的勇气，变成一个勇敢的孩子。

四、课后实践，积累运用。

作业安排：

练习讲这个故事，把故事讲给家长听，并和家长交流心得体会。

从学生的生活实际出发，联系一些学生所熟悉的情境取得学生的情感共鸣。

教学反思：

本节课设计思路，按事情发展顺序依次解读“有电话——等电话——接电话”三部分，让学生跟随秋儿去感受，去体验秋儿在等电话的整个过程中细微的心理变化，多让学生从秋儿的角度去思考和表达，从而走进人物的内心世界。引导学生抓住重点词句、联系自己的生活体验去品读、感悟，读懂秋儿心理。在最后接电话中让学生体会出妈妈的用心，通过最后的自我表达，让学生学会勇敢。 在本次教学中问题有些多，让学生依附感太强，在处理秋儿

胆小表现的时候有些分析过于太多，应该让学生自己表达自己找自己感受，多读、多带着感受去读。在今后教学中应该适当放手，讲解一处，另外的让学生按照方法自己分析感受。

领

导

点

评

1. 教学思路清晰、完整。

2. 挖掘教材较深，课文分析透彻，学生充分理解和体会秋儿的胆小，以及重要电话的重要性。

3.通过多方面：词语、联系实际生活、音乐、想象、表演的形式，让学生充分感受秋儿身处的环境，体会她的内心。

4.教学中过多的问题设置有些太牵着学生走，应该教给学生方法去自己体会秋儿的胆小。

5.低年级教学应多些朗读。

6.主题升华部分设计的时间过长。