太阳的话课堂实录【2】

《太阳的话》教学设计

[设计理念] 教学本课时，我立足于“读”，牢牢把握住“读”这一主线进行教学，使学生读得自然、有情趣，读出自己的理解，这样的读才会有新意。在指导学生读第一节时，借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。读第二节时采用多种方式激发学生的情感体验，让学生读出个性化的感受。读第三节时，同样通过课件激发学生的激情，从中体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读，亲身感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱，充分发挥学生的主体性，让他们乐于表达。课外拓展活动，有利于发挥学生的想象思维，让学生拥有一片

畅想的天空。

教学目标：

1、认识本课2个生字，会写3个生字。

2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。

3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

教学重、难点

1．学会生字，朗读、背诵课文。

2．从读中感受到生命蓬勃向上的气息。

教师准备：教学课件

学生准备：搜集关于艾青的资料

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书：太阳的话）

2、这篇文章的作者是艾青，对于他你想知道什么？

（引导学生提出：艾青是一位怎样的作者，为什么要写这篇文章？）

3、

谁搜集了关于艾青的资料，和大家交流一下！

（指名交流，初步了解艾青的作品及人物风格。）

二、初读读文，整体感知

根据要求初读课文。

（1）自己读课文，注意读准字音，读通句子；

（2）同桌两人互相检测，看是否达到阅读要求；

（3）指名朗读，师生共同点评提升。

（4）教师范读，注意读出诗的节奏和韵味。

（5）默读思考，通过读文，自己知道了些什么？

三、品读诗歌，体味情感

1自由朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，同桌互相交流。

2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。

（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”

是啊，太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。

孩子们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。

（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”

（引导生联系实际，模仿早上自己是怎么起床的，妈妈叫自己起床的情景。）这该用什么语气来读？

（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”（引导生先读，并谈对这句话的理解。）你想对太阳说什么？

孩子们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。体味到太阳的无私奉献精神。）

听过《爱的奉献》这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”

相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。

（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。

四、诵读诗歌，情感升华

1、多么有趣的小诗啊，你能尝试这背诵一小节吗？

2、师配乐感情朗诵，达到情感的升华。

五、拓展延伸，情感深

1、互相检查课文背诵；

2、搜集更多和太阳有关的成语、古诗或者文章片段。

3、太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。

板书设计：

太阳的话

拟人

比喻

花束、香气、亮光、温暖、露水

色彩、幻想、希望、情感、滋润）

表达美好希望