12 “这条小鱼在乎！”优秀教学设计

滦县第二实验小学（

语文

）学科教案（上册）

年级

三年级

第

二

单元

设计人：

陈

静

领导签字：

教学

内容

教

学

目

标

12 “这条小鱼在乎！”

课

时

2 1. 认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”，通

过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词语的意思。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．复述课文，理解课文内容。

4．通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的美好心灵，并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望，感受到生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。

教学

重难点

学情

分析

在了解课文主要内容的基础上，体会小男孩儿的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。

这篇课文感人至深，内容比较容易理解，可以通过男人与小男孩的对比感受到小男孩儿的美好心灵，并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望。

随

笔

引导学生从题目入激发学生学趣，培养学生和提问题的

教

学

过

程

第一课时

一、谈话导入新课

一说：你发现了什么？

教师引导学生质疑，归纳，并通过以下导语导入新课：

吗？读了这个故事，你就会懂了。

二、提纲导入，小组合作学习生字

课件出示题目：“这条小鱼在乎！”请学生仔细观察题目，并说手进行质疑，学生有可能回答：这个题目有标点符号，好像别人说的话……

习课文的兴这条小鱼在乎什么呢？这句话是谁说的？想知道其中的含义的观察能力能力。

（一）在小组内，选择喜欢的方式朗读课文，画出生字词，在组

（二）自由读课文，小组内检查解答问题情况。

（三）画出给你留下深刻印象的语句，向小组的成员说说自己的

长的组织下学习生字，认读词语。出示学习提示

教

学

过

程

体会。

三、读通课文，整体感知

（一）教师课件出示读读认认，学生读一读，教师要重点指导多音字等。

（二）再读词语，巩固认读。

（三）指名分段读文，感知课文主要内容。说出：课文讲了一件什么事。

（四）进行复述课文的练习。

男孩儿）

（六）那么，这条小鱼在乎的是什么呢？（生命）

险呢？请大家朗读课文第2、第3自然段。

四、学习课文第2、第3自然段，了解小鱼的困境

小鱼们遇到了什么情况？

不了大海了，它们将面临着死亡的危险。）

在浅水洼里……这些小鱼也会干死的。”）

随

笔

尊重学生的情感体验，让他们在感悟小鱼的可怜以及对激发学生的同情心，促进内容的理解，作者产生情为突破难点（五）指名反馈：“这条小鱼在乎！”这句话是谁说的？（一个小读和想象中（七）教师导语：这是怎么回事？是什么使小鱼面临着生命的危生命的渴望，（一）指名读第2、第3自然段。课件出示相关语段。学生思考：学生对课文（二）指名反馈。（许多小鱼被暴风雨卷到海滩的浅水洼里，回与文本以及（三）引导学生画出有关的句子，有感情地读一读。（“它们被困感上的共鸣，（四）学生自由读这些句子，说说你读懂了什么，或者你体会到做铺垫。

了什么？

（五）集体反馈。（被困的小鱼很多：“几百”“甚至几千”；小鱼很可怜：“挣扎”“奄奄一息”“渗光”“干死”。）

（六）教师出示体现这场面的课件，引导学生想象：如果你们是这些被困的小鱼，你们会说什么呢？（如：救救我吧，我快渴死了．．．．．．）

五、课堂小结

教师小结：是呀，小鱼们多少渴望有人帮助它们返回大海，获得生命，快乐地生活，可是时间一分一秒地过去，浅水洼里的水越来越少了，它们都能得救吗？下节课我们继续学习。

教

学

过

程

第二课时

一、演读课文，抓关键词句谈体会

（一）教师导入新课：同学们，通过上节课的学习，我们知道许多小鱼被困在浅水洼里了，它们都渴望被救出。到底结果如何呢？下面我们默读课文第４-８自然段，看看你明白了什么。

（二）指名反馈。

（三）教师补充：有的小鱼是幸运的，它们遇到了一个有爱心的男孩儿。他不仅自己救了许多的小鱼，还以自己的言行感动了一个男人，使他也加入了抢救小鱼的行列，使更多的小鱼重新获得了生命。

（四）要求学生以小组为单位把课文第4至8自然段演一演，读一读。

（五）选派一个小组上台表演，集体评议，教师指出表演的要点（课件展示）：

1. 演出不同人物说话的语气；

2. 注意人物说话的表情，配上适

当的动作；

3. 可以适当地展开想象，添加适

随

笔

充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性地表现、个性化地表达，在读书与表演中感悟男孩儿的纯真、执著、珍爱生命的优秀品质。培养学生的合作意识，促进学生对语言文字的感知能力。

当的语言。

（六）学生现场演读。课件展示

（七）指名反馈：在演的过程中，什么地方最令你感动？为什么？

（明明知道浅水洼里的小鱼捡不完，

将学生可是小男孩儿还是不停地捡。因为在他的心目中，每一条小鱼都是生在课上的情命，都

和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱、帮助、呵护的感延伸到课需要。救活一条小鱼，就是救活一个生命。）

外，培养学生二、总结全文，拓展延伸

阅读和积累（一）学生分角色朗读课文。课件展示

的习惯，并提（二）教师导语：我们的身边也有许多的动物，你们和动物间发高语言表达生过什么事情吗？（学生说一说自己和动物间的故事）出示课件说一能力。

说

（三）启发：如果你们看到动物受伤害，会怎样做呢？（学生自由说一说）

（四）教师小结：多么有爱心的孩子呀，虽然他知道自己救不完浅水

教

学

过

程

随

笔

洼里的小鱼，但是他还是不断地努力，因为他把小鱼当作一个小生命

来珍爱。我们应该向小男孩儿学习。

三、指导书写

（一）出示本课生字，让学生挑出最难写的字进行指导。

1. 老师范写。

2. 学生描红。

3. 讨论怎么记住这些字？

指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的（二）让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在提高。

田字格中的占格位置等。

（三）学生练写其他的生字。