11 湖滩上，有一对天鹅ppt配套的教学设计方案

全国目标教学

优质课评比

《11湖滩上，有一对天鹅》

教 案

河北省石家庄市合作路小学 徐

红

英

学科

教学内容

教学目标：

语文

年级

三年级

《湖滩上，有一对天鹅》

1.正确认读本课生字。

2.知道“饮”是一个多音字，了解它的用法，联系上下文理解词语“翩翩起舞”。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.学会边读书边想象的读书方法，重视学生朗读能力的培养。

5.通过指导学生有感情地朗读，使学生正确把握诗歌内容，想像湖滩、天鹅与孩子构成的和谐而又生动的画面，体会人与动物和谐相处的可贵、美好。

6.通过学习，培养学生善于想象、善于思考的习惯。

教学重点: 学会本课生字词，理解课文内容，体会诗歌的意境。

教学难点：

在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言，体会人与动物和谐相处的可贵与美好。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学设计

设计意图

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一、谈话引题。

二、初读课文，认读生字。

1.学生借助拼音自读课在学生初步感知课文的基础上，文，教师提出要求：读准字落实阅读过程的第一步：正确认读课音，读通句子，遇到不熟悉文，在语境中读准生字字音。

的字词借助拼音多读几遍。

2.开火车朗读课文。

3.认读生词，生字

通过检查学生认读课文的情况，从而了解学生在自读中的情况，并及时纠正错误。

湖滩

天鹅

衔着

降落 吊车 饮水

广播 踏步

寻觅 小盒

鸟窠 翩翩起舞 逐步缩小识字单位，使学生对生字的注意力更加集中，从而加深对生 湖 滩 鹅 降 吊 字读音的记忆，落实识字目标。

饮 播 踏 舞 寻

三、品读课文，深化感悟。

1.教师范读课文，学生教师配上一段优美的轻音乐，范说一说，你从课文中感受到读课文，很自然的把学生带入诗歌所了什么？

描写的情境中，也让学生从整体上感2.静下心来，默读课文，知诗歌的意境。

认真地想一想，你从诗歌中的哪些地方感受到了天鹅的

在这一环节中，老师充分尊重学美丽,用笔画下来，再有感情生个性化的见解和感受，鼓励孩子用地读一读。也可以把你的感自己的语言说出对课文的理解，同时

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受与同桌交流。

指导学生带着对课文的理解读出自己 全班交流，师随机指导独特的感受。

朗读，让学生在朗读中感悟指导朗读重在感悟，让学生带着诗歌的意境和优美的语言，个体体验去读。通过朗读，物化语言，体会人与动物和谐相处的可活化形象，加深感悟。

贵与美好。

（1）指导朗读第一和第二小节，引导学生边读书， （2）指导朗读第四小节，重点理解翩翩起舞的意思。

（3）指导学习第三小节，用对歌的方式感悟孩子的心灵之美。

不仅教给学生知识，更重要的是边想象，读出自己的感受。

教给学生读书的方法。

让学生做做翩翩起舞的动作，真正感受天鹅快乐的心情，也巧妙的理解了翩翩起舞的含义。

利用对歌的形式，充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，很自然四、想象体味，了解诗情。 的将自然生态的和谐与人联系起来。

学习第五小节，思考：升华学生对诗歌的理解，也由课天鹅和孩子欢乐的歌声里会文向学生的内心延伸，向生活延伸，唱些什么？ 五、再读课文，升华情感。

生配乐朗读课文。

六、布置作业。

课下把这首动人的小诗背过，并把自己在课堂上创

向表达延伸。

让学生再次朗读课文，回归整体，从而进一步扎扎实实的落实朗读训练，再一次加深学生对课文的感悟。

作业的设计，充分尊重孩子的个性，引导孩子积累语言，将获取知识、3

作的歌词写在自己的积累本运用知识的触角向课处延伸、向生活上，有兴趣的同学还可以配延伸。

上曲子唱一唱。

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