13珍妮的帽子优质课教案设计

《珍妮的帽子》教学设计

胡波

教材分析

《珍妮的帽子》讲述了患病女孩儿珍妮由不快乐到找回了昔日的笑容,恢复了过去甜美的生活的故事,也为我们展示了一位细心呵护学生的好老师的形象。也让我们感受到了人与人之间最宝贵的就是互相关爱,只有关爱别人,内心才会幸福。

教学目标

1:正确认识本课16个要求会认的生字,并书写“级”字。

2:正确流利有感情的朗读课文。

3:了解珍妮的变化,从中体会老师,同学对珍妮的关心,爱护。懂得关爱他人,明白付出爱才是最幸福的事情。

教学难点

了解珍妮的变化,从中体会老师,同学对珍妮的关心,爱护。懂得关爱他人,明白付出爱才是最幸福的事情。

教学过程

一:谈话导入

师:同学们,看这是什么?(老师黑板画帽子)

生:帽子

师:你们什么时候才戴帽子呢?

师:可是有一个小朋友她却必须要每天都戴着帽子,这是为什么呢?而且后来她竟然忘了自己似乎还带着帽子这又是为什么呢?现在我

们就走进13课《珍妮的帽子》找到其中的原因。(师板书课题,生齐读课题)

二:检查预习

1、师:首先老师是来检查一下大家昨天的预习效果。咔嚓,咔嚓火车开起来,那组来开生字火车呀?

2、师:火车顺利到达,你们是最优秀的认字小司机,但如果把生字的拼音帽子去掉你还认识吗?

3、你们真棒,准确的记忆了这么多生字宝宝,你们是用什么办法记住它们的呀?(生说识字方法)

预设:

a、认识“级”字

师:我们一起来观察这个字,它是左右结构,左边是绞丝旁说明这个字可能和什么有关?

生:丝线

师:不错,绞丝旁代表了它的意思,最早是指丝线的等级右边及字的发音和这个字一样,说明这是一个什么字?

生:形声字

师:现在我们就来书写形声字级,请同学们先来看老师板书,从左上格起笔写绞丝旁,接着从竖中线起笔写撇,然后写横折折撇,最后中心起笔写捺。请大家和老师一起来书空

生:书空

师:现在请把这个字工工整整的写在书后的田字格里。

生:书写“级“字

师:接下来我们来“级“换偏旁组成其他的形声字吗?

同学们真棒,将一个级字换成了这么多的形声字,其实形声字是我们现在使用最多的一种文字,它占所有汉字的百分之八十以上,比如今天我们文章中也有许多形声字,你发现了吗?

生:从本课生字中找形声字

师:你们的小眼睛真亮呀,找到了这些形声字,其实形声字的记字方法,特别有效,我们以后还可以多多运用这样的记字方法来增加我们的识字量,接下来谁再来接着介绍你的识字好办法?

b、认识“差”的四个读音

师:在这些生字中有一个多音字,它是谁呀?

生:差

师:他都有什么读音?

生:介绍四个读音

师:我们一起来读读这四个读音。

很好,ci这个音并不多见,常组词参差不齐,就是指不整齐,比如可以说这些树很久没有修剪了,长得高高低低参差不齐。

c、认识同音字“式”和“室”

师:同学们发现没有本课还有一个字和它读音相同?

生:说出另一个字,并组词

师:这两个字就组成了一组同音字,你还知道哪些这样音同字不同的字,能不能组词告诉大家。

生:说自己知道的多音字。

师:其实在生活中同音字特别容易混淆,所以在运用时一定要小心,切不可张冠李戴。

d、认识“乎”

师:乎是个语气词,常当“吗”或“啊”的使用,我们的经典背诵论语中就有乎字,同学们谁还记得有哪些句子呢?

生:生背诵带乎的论语句子

通过刚才的记字方法介绍,老师发现大家特别聪明,有从诗句中记忆的,有用谜语的,还有从生活中记忆的,以后我们还可以运用更多的方法,这样就会记住更多的生字了。

5、师:下面我们就再把这些字放到文章中,看看谁能读的最准确最洪亮,文章有5个段落,我们就来选5位同学。其他同学思考上课开始的两个问题。珍妮为什么每天都戴着帽子,后来珍妮为什么似乎已经忘记了自己还带着一顶帽子。

三:品读感悟

1、感受珍妮心情的变化

(1):品读第一段

师:谁来说说珍妮为什么每天都戴着帽子

生:(更可怕的是,原来她那一头美丽的金发,现在差不多快掉光了。这对一个六七岁的小女孩儿来说,是多么残酷的事啊。)

师:同学们,我们来想一想,原来珍妮拥有一头美丽的金发,她会是什么样子呢?

生:想象一头金发的珍妮的样子。

师:的确正如你们所说,拥有一头金发的珍妮是那么美好,可是有一天这些金发却差不多快掉光了,这时珍妮又会是怎样的呢?

生:想象头发差不多快掉光了的珍妮的样子。

生:大家说的真好,已经充分体会到了珍妮的痛苦,那你们能带着这种体会来读读这段话吗?

(2):品读第三段

师:随着时间的推移,珍妮该上学了,站在教室门口,她的心情又是什么样子的,你能用书中的一个词还回答吗?

生:忐忑不爱

师:出示幻灯片(这天早晨,珍妮忐忑不安地回到了学校。她站在教室门口,摸了摸头上的帽子,迟迟没有进去。)

同学们来看这个词,忐忑两个字,都是心字底,一个上面是上,一个上面是下,)它可能表示什么意思?

生:就表示心情一会上一会下,

师:她在不安什么呢?

生:怕同学嘲笑。

师:是呀,进去可能会被全班同学嘲笑不进去,就不能学习知识,这是多么的忐忑不安,同学们你们在什么情况下会有这样的心情呢?生:同学讲述自己忐忑不安的情况。

师:说的真棒,这些情况确实能让人忐忑不安,下面来我们就体会着珍妮当时的心情,再结合自己忐忑不安的情况来读读这段话吧。

(3):品读第四段

师:同学们现在珍妮好自卑呀,怕同学嘲笑她,看不起她,可后来珍妮为什么又似乎忘记了自己还戴着一顶帽子了呢?

生:所有同学都戴着五花八门的帽子。(出示句子)

师:什么是五花八门的帽子呢?

师:面对这些五花八门的帽子,珍妮的心情又会怎样呢?

生:安心,轻松,

师:的确现在她很平常了,没有人会感到她的特殊,没有人会嘲笑她,所以她的心情是那样轻松,笑容是那样甜,那样美。那我就体会着珍妮这种如释重负的心情,来读读这句话吧。

生:(一下子,她觉得自己和别人没有什么两样了,没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了,笑得那样甜,笑得那样美。)

2、找出珍妮心情变化的原因

师:同学们,珍妮的心情改变了,她不再自卑,变得轻松快乐,到底是谁用什么办法让珍妮有了这巨大的转变呢?

生:老师,她让学生都带上了帽子。同学,配合老师的要求,都带了帽子

师:这是什么样的老师和同学呢?

生:关爱学生,体贴呵护学生的老师。同学们也十分关爱珍妮。

师:多么好的老师呀,她给予了学生最贴心的温暖,而同学们也用自己的配合,使珍妮走出了痛苦,所以,老师和同学就是珍妮心中的照

明灯,用关爱照亮了她自卑的心。

四:拓展练习

师:其实,生活中,不只有珍妮需要关爱,还有许多人需要我们伸出援助的手,我们来看看,这是劳累了一天的妈妈,你会怎样关爱她?这是……

五:结束

师:同学们,其实关爱就在我们身边,有别人对我们的贴心付出,也有我们对别人的无私奉献,这爱虽小,却温暖了你我,温暖了心灵,正如歌中所说,只要人人都献出一点爱,世界将变成温暖的人间,所以最后请同学,都能伸出援助之手,予人玫瑰,手留余香。