小儿垂钓教案推荐

《小儿垂钓》教学设计

教学目标

知识与技能:认识“蓬、稚、侧、莓、苔、应”6个生字,掌握多音字“应”。过程与方法:在教师引导下,理解本诗中的重点词语,通过看图与想象,能够用自己的话说出诗意,正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

情感态度与价值观:感受小儿学钓鱼时的可爱、专注,激发学生学习古诗的兴趣,使学生初步领略我国古典诗歌的凝练与魅力。

教学重难点

教学重点:会认本诗中的生字,背诵古诗。

教学难点:感受小儿学钓鱼时的可爱、专注。

教学过程

一、创设情境,问题导入。

1.出示《小儿垂钓》插图,提出问题。

(1)这个小孩是什么样子的?

(这个孩子小小年纪,长着一头蓬乱的头发,眼睛大大的,十分可爱。)

(2)他正坐在什么地方干什么?

(他正坐在河边认真地学钓鱼。)

2.师:观察小孩的表情——瞪着大眼睛,一脸紧张,你想知道这是怎么回事吗?下面我们就带着这个问题,一起来学习中唐诗人胡令能的名篇《小儿垂钓》。(师板书课题,生齐读课题。)

二、诗人简介。

师:《小儿垂钓》这首诗的作者是中唐诗人胡令能。同学们可能对胡令能这位诗人不是很熟悉,下面,我们通过看一个小动画,来认识一下这位隐藏在民间的作诗高手。

(播放动画。)

三、自读古诗,认读生字。

1.自读古诗。

师:大家说胡令能是不是一个很了不起的民间诗人?(生:是。)在他的诗作当中,最有名的就是我们今天要学习的这首《小儿垂钓》。快来用自己喜欢的方式读一读这首诗吧,读的过程中要注意生字的读音和古诗的停顿。

2.指名读古诗,带拼音读,去拼音读,纠正字音,师生评议。

3.多种形式认读生字,学生领读,开火车读。

四、凭借情境,品读古诗。

(一)学习前两句:蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。

1.理解词义。

师出示重点词语,引导学生解释重点词语的意思。

蓬头:头发乱蓬蓬的。

稚子:年龄小的孩子。

纶:钓鱼用的丝线。

垂纶:钓鱼。

莓:一种野草。

苔:苔藓植物。

映:遮映。

2.结合词义,同桌之间互相说说这两句诗意,再派代表发言。

(一个头发蓬乱的孩子在河边学钓鱼,他侧着身子坐在草丛中,绿草遮映着他的身子。)

3.问题探讨。

(1)找出描绘孩子外貌的词语。(蓬头、稚子)

(2)找出表示孩子动作的词语。(学垂纶、侧坐)

师:通过以上分析,我们知道了前两句诗主要是对垂钓小儿形态的描写,你能用几个词语来描述一下这个小孩的特点吗?(天真、可爱)

4.有感情地朗读。

师:哪位同学想再来读一读前两句诗,要让大家体会到小孩的天真可爱。

(指名朗读,师生评议。)

(二)学习后两句:路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

1.理解词义。

师出示重点词语,引导学生解释重点词语的意思。

借问:向人打听。

鱼惊:鱼儿受到惊吓。

应:回应,答应。

2.结合词义,同桌之间互相说说这两句诗意,再派代表发言。

(突然,一个过路人向他问路,他远远地连忙摆手,害怕鱼儿受到惊吓,不敢回应过路人。)

3.问题探讨。

(1)当问路人迎面走来时,孩子心里可能在想些什么?

(2)你觉得孩子会不会给问路人指路呢?如果会,他会怎样指路呢?

四人小组讨论,自由发言,师生评议。

师:通过以上分析,我们知道了后两句诗主要是对垂钓小儿神态的描写,你能用几个四字词语来描述一下这个小孩钓鱼专注的样子吗?(全神贯注、聚精会神、目不转睛、专心致志)

4.有感情地朗读。

师:哪位同学想再来读一读后两句诗,要让大家体会到小孩的专注。

(指名朗读,师生评议)

(三)小结。

《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的七言绝句,这首诗描绘了一个小孩儿初学钓鱼时的情景,孩子那天真活泼,专心致志的神态跃然纸上。诗句通俗易懂,活灵活现地勾画出了一个天真淳朴的小孩儿形象。这首诗既表达了诗人对小孩儿的喜爱之情,又渲染了钓鱼环境的美丽,此谓情景交融;本诗前两句写垂钓小儿的形态,后两句写其神态,此谓形神兼备。此诗不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。

五、借助插图,练习背诵。

诗出示《小儿垂钓》插图。

1.师背每句前四字,生齐背后三字。

2.师背上句,生齐背下句。

3.生齐背全诗。

六、欣赏音乐,试着吟唱。

师:同学们,你们知道吗?在我国古代,诗歌经常配乐被人们吟唱。今天,老师要送给大家一首《小儿垂钓》的歌曲,大家一边听一边试着跟唱,好不好? (播放歌曲。)

师:大家是不是觉得把古诗唱出来特别有趣,若同学们感兴趣的话,可以把我们学过的古诗配上音乐,唱出来给你的小伙伴听,这样一定很有意思。

七、布置作业。

1.请同学们在理解诗歌的基础上,表演这个故事。

2.试着把这首诗改编成一个小故事,讲给父母听。

板书设计:

小儿垂钓

形态天真可爱

情景交融

形神兼备

神态全神贯注