习作获奖说课稿

六年级上册第四单元

回顾·拓展四

课题

学情分析

回顾·拓展四

设计者：李平

本单元已学习了四篇以环保为主题的课文，学生能认识到人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，并积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，要运用“联系实际，深入思考”的方法，去加深对课文的理解。

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

复习回顾本单元四篇课文；查阅相关资料。

1 设计说明

学习目标

教学重难点

课前准备

课时

教学过程

1、回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这

四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问

题的新认识？

明确：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资

源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运

用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外。

2、联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书联系生活实际和思想实收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方际，既读进去，又想开去，法。

这就是文里文外的读书方

法。

对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外3、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自查问资料情况，了解到学生己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，的知识掌握情况。

深入思考去理解课文内容。

4、在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

明确：善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。

地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。

5、交流课外收集的环保宣传标语。

六年级上册第四单元

口语交际四

课题

学情分析

教学循序渐进，遵循了学生的学习规则, 放手让孩子自己思考, 留足了空间, 让学生自主学习, 受到教育。

珍惜资源

设计者：李平

本单元已学习了四篇以环保为主题的课文，学生能认识到人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，并积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。通过口语交际，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

学习目标

教学重难点

课前准备

课时

教学过程

一、图片揭题导入

同学们，在上课之前我们先来看一组图片。（PPT出示浪费资源的图片）

教师提问学生图片上反映的是什么？看了图片你有什么感触？

总所周知，地球是我们人类赖以生存的家园。然而，地球上的资源并不是取之不尽，用之不竭的。如果我们不珍惜现有的资源，那就是在毁灭我们的家园。今天让我们一起走进第四单元口语交际——珍惜资源。

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

准备自己收集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为的资料。

1 设计说明

激发兴趣，引起思考。

二、自读提示，明确要求

1、教师请学生自读“口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。请学生说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

三、组内交流讨论

“为什么要珍惜资源”

1、你知道哪些资源？

2、我们身边的资源有哪些？这些资源给对我们的生活有什么作用？

3、近年来这些资源的变化如何？用具体事例来讲述“我们身边的资源怎么样了？”（越来越多还是越来越少）

4、如果再不珍惜我们的生活环境会变成什么样子？

用一幅画来描绘浪费资源后的环境。

（1）每一组推荐一名学生展示自己的画。

（2）其他小组的同学看着画，说说小作家这样画的用意？

（3）小作家阐述自己的画的深意。

（4）教师出示著名画家关于珍惜资源的画作。

（5）小组总结为什么要珍惜资源？

（6）全班交流讨论成果。

四、组内交流讨论

“怎样珍惜资源”

1、学生展开积极讨论，认真听取别人的意见，

记录员填写表格。

明确目的

交流成果

思想碰撞

“思”“画”结合

形象表达

2、教师出示发言规范，提示学生有秩序地完成讨论。

3、全班交流，评比“环保金点子”。

（1）每一组推荐一名学生向全班汇报。

（2）其他每组为展示的小组选出一条环保金点子，可以不一样，但是要说出选中该条建议的理由。汇报小组勾画出被评为“环保金点子”的建议。

如：①节约每一张纸。将我们的教科书保管好，传给低年级的同学用。把笔记本的每一页都写完后，保存起来卖给收旧书的。

②向家长宣传不要砍伐山坡上的树木用来做柴。

③不使用一次性筷子。

④关紧每一个水龙头。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

五）拓展延伸

每一小组各个组员从并评出的“环保金点子中”选择一条制作一张标语。

教师出示制作标语的要求，展示收集来的标语范例。

抽取学生展示自己制作的标语。

六年级上册第四单元

写作四

课题

集思广益

学以致用

生成智慧

发挥社会实用价值

写建议书或漫画作文

设计者：李平

学情分析

学习目标

教学重难点

课前准备

课时

本次习作，结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。在交流环节中一方面要引导学生认真听取各小组汇报，在比较、判断中不断完善理解和认识；另一方面要引导学生对发言学生语言是否规范、是否清楚进行适当点评。

引导学生走向生活，留意观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为进行提醒，从而将交际活动的成效引向深入。

1、针对生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。

2、写出对所给漫画的理解和感受，也可借助漫画写一个故事。

写出对所给漫画的理解和感受，也可借助漫画写一个故事。

查阅建议书和漫画作文的写作方法。

1

教学过程

一、引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。通过讨论，最好能提出一些具体的建议。明确建议书先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题，再分析产生这方面问题的原因，然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。在写的时候，对建议可以分条罗列。

二、让学生明确建议书的书写格式：一般是，先写标题，说明是关于什么问题的建议；再写称呼，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；然后写建议的具体内容，几个方面的内容能分自然段呈现；最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称，标明写建议书的日期。

设计说明

由表及里，深入分析问题

掌握建议书这一应用文体的写作方法。

三、要引导学生看懂图意，体会作者的用意。

这幅图画的是一个人挥舞着斧子砍大树，一

只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木

头一样的脑袋。作者意在讽刺那些不懂得爱

护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。引导学生看懂图意，

体会作者的用意。

教师要引导学生说说漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系，弄清楚漫画的主要内容。

引导学生展开讨论：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？使学生懂得只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保持和谐。并在习作中注意个别指导。

四、范文展示

自私之虫

古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。可是，现在人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球；而地球正面临着严峻的环境危机。“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声。

“嘟嘟嘟！”一辆大卡车沿着曲折的山路爬上了一座浓雾弥漫的小山，向山窝中的一个小村落缓缓驰去。

刚到村口，便碰到了一个不速之客――光头李。光头李在整个小山村里“名气十足”，以乞讨为生，受人唾弃已久了。此时，他正准备向车上的人乞讨呢！听到说话声，车“吱”地停了下来，司机探出头打量着光头李，问：“小伙子，请你帮个忙，到时候报酬可不会少……”

“好！”一听到钱字，光头李整个人都软了，转眼就爬上了副驾的位置。

到达目的地后，光头李直奔小树林。他穿着崭新的工作服，头戴着一顶鸭舌帽，瞪着铜钱般的大眼睛，仔细盯着树木。摸了摸口袋，抽出一根香烟，悠闲地抽了起来。

卡车司机那一根树木50元的伐木任务让他异常兴奋，算起来的确很诱人。

他边想边从身后的工具包里抽出了一把利斧，像模像样地试了试刀锋，“唰唰”地砍了起来，动作是如此熟练，有力，潇洒。斧子在树身上留下了条条刻痕，发出低沉的“咚咚”声。听着这“悦耳”的声音，光头李的笑容越来越灿烂了。

突然，一阵翅膀的“扑哧”声打破了清晨的宁静，一只啄木鸟停在了光头李的身上。啄木鸟盯住了光头李头上的不毛之地，发出了一声低沉的呼唤：“这段木头里一定有虫……”

这是一幅漫画中的故事情节。

看完了这幅漫画，我却久久不能平静。“这段木头里一定有虫……”的话语引起了我的深思。人的脑袋里难道真会有虫？不，这个虫只是一种思想上的虫，是贪婪虫、是无知虫、是自私虫……

树里有虫子吗

很久很久以前，有一片大森林，那里的风景幽雅，那里的河水清洁，那里的动物安详。那儿是动物的乐园，那儿是鸟的天堂，花儿的世界。

在森林里，生活这一群啄木鸟，他们无忧无虑，自由自在。有一只普通的啄木鸟，跟森林里所有的啄木鸟一样，每天替生了虫的树木看病。这可是个很重要的工作，如果虫子蛀了树，树会枯死，树都枯死了，就没了森林，没了森林，就没了它们的家，所有生活在这里的动物都没了家。

今天，那只鸟也像往常一样，在林子里低低地飞着，突然，“轰隆”的一声，它心想：这是什么声音？突然，它发现有一棵树倒了下去！它就赶紧飞

过去，后面还跟着一群的啄木鸟。原来，是一个伐木工人，他手里拿着锋利的斧头，用力地砍伐着一棵棵的树木。嘴里还抽着一支烟。

啄木鸟们看见了，都不知该如何是好，最后，它们心中共同有一个念头：保护树木，保护家园。刚才那只鸟突然飞到伐木工人的肩膀上，指着伐木工人的脑袋，大喊：这树干里一定有“虫子”！这时，一大群啄木鸟都去攻击那个伐木工人，可根本就没有用。它们眼睁睁看着一棵棵树都倒下去，心里痛得快要哭出来，它们都大声对那个在砍树的人说：停下吧求求你！然而他似乎根本听不到。

所以，没过多久，这片树林就成了光秃秃的沙漠。是什么毁灭了这片森里？是真正的虫子吗？不，是人们思想深处的那条贪婪的“虫子”。

读漫画有感

下面我给大家讲一个故事，故事发生在一片浓密的森林里，一天清晨，一个男人口叼着香烟，手提斧头来到了树林里，显然，他是一个伐木者。只见他挥舞着斧头，不断地自言自语道：“这段木头里有定有虫。”在他的肩头，站着一只啄木鸟，它将那弯弯的尖尖的长嘴对着伐木者那树干般的脑袋，同时也在愤怒地想：这段木头里一定有虫……

这是周月泉先生画的一幅漫画，看了它，你可能不禁会觉得古怪，荒唐甚至可笑：人会让啄木鸟治病吗？为什么人说树长虫，鸟却道人脑长虫？天下真有如此荒唐，可笑之事吗？

可是细细一想，啄木鸟说的也未必有错。在这个伐木者的心中“爱护环境，

珍惜资源”的念头连影儿都没有！他只道树长虫，便可以此为由，肆意砍伐的树，毫不为后果而着想，担忧。其实，真正的病人不是树木，而是他自己，“随意毁坏环境”的绝症已在他的心中，脑中越长越深，现在竟已病入膏肓，无药可救，他甚至比那段有虫的木头更为糟糕！而一个生患不治之症的人却道旁人身上有虫，还硬要给它“治病”，岂能不叫啄木鸟笑话，愤怒？！

自古以来，人类都被认为是一种聪明的高级动物，面对不同的问题，我们都有着不同的解决办法。比如说，面对黑暗，我们可以点灯；没有灯，我们可以点蜡烛；没有蜡烛，我们可以坐在那里，静静的等待着黑暗地离去，可是，面对木材紧缺，我们又能怎么办呢？

树木是人类的好朋友，为人类的生活生存及整个社会起着重要的作用。比方说，树木可以调节气候，使空气不受污染；树木能保持水土资源不流失，从而起到减少泥石流，滑坡等自然灾害发生的次数；树木可以为动物提供生活的保障，使鸟类有家，素食动物有食；树木是人类走向文明的起始：钻木取火，造纸术等，那一样都离不开树木；因此，树木是人类赖以生存而必不可缺的重要资源。

也许有人会想：我可没砍树，所以我爱护了自然资源，可是，大家问过自己：你用过多少双一次性木筷吗？你浪费过多少张纸吗?这些可都是树木的“化身”啊！一张纸，一根木筷看似微不足道，可十双过后的百双，以至千双万双呢？这可就远远超过一棵树啦！

朋友们，砍伐树木实则也在砍伐我们自己的生命，我们自己的未来，“这段木头里一定有虫”“这段木头里一定有虫！”多么巧妙的话语啊！那伐木

人的无所谓，那啄木鸟段满脸愤怒，也真该让人好好反省反省了。人类自称高级，聪明，可为何连这一肤浅的道理也不懂呢？一次性筷子仍随处可见，没用过的打印纸随处可见，这又该如何解释呢/

这段木头里一定有虫……