4.练习一优秀教学设计

两位数乘两位数练习一教案

教学内容：练习一

教学目标：

1. 通过具体的练习,使学生能熟练地掌握两位数乘整十数、

整十数乘

整十数的口算方法，以及两位数乘两位数的笔算方法。

2. 在具体的情境中,应用有关运算解决实际问题，

体会解决问题策略

的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高合作交流的

知识与技能

教学目标

过程与方法

情感态度

与价值观

教学重点

能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学难点：

1.

使学生能熟练

地掌握两位数乘整

十

数、整十数乘整十数的口算方法，以及两位数乘两位数的笔算方法。

2.

应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

教学过程：

一：自主质疑. 今天我们来练习一下乘法的口算、笔算和估算，来检验一下同学们是不是都掌握了。好吗？

前一节数学课，我们学习了两位数乘两位数的笔算。现在谁来给大

家出这样一道题？

随学生回答，板书：比如

34×85 为了保证计算的正确，我们往往还要验算，板书竖式：

34 85 和85 ×34 说说这两个竖式有什么相同和不同的地方？

（相同的是乘数，不同的是位置；

相同的是最后的结果，不同的是中间乘的结果。）

重点分析第

2 个不同：前面一个算式第一步算

5×34，第二步算

8×34。

后面这个算式第一步算

4×85，第二步算

3×85。

显然

5×34 和

4×85 的得数是不一样的，

所以再算第

2 个算式的时

候，大家要清楚中间的得数是不同，最后的得数才相同的道理。

一起完成这

2 个竖式。

再看竖式，验证刚才大家的想法。

二：自主应用

1.做练习一第

1 题

①出示口算题目。

个性修改

②学生独立在书上完成。

③反馈校对，说说你是怎样口算的。

2.做练习一第

2 题

①学生独立在自备本上计算并验算

②指名做的快的同学板演。

③反馈评议，注意出错的原因。

④比较这四道题目，有什么不同？

解题时，应注意些什么？

3.做练习一第

3 题

①出示题目。

②学生独立计算，在书上完成。

③反馈校对，提炼数量关系式：每盒水彩笔的枝数*盒数=水彩笔一共

的枝数

④拓展深化：

如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩笔的枝数”

，怎样求“盒

数”？

如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”

，怎样求“每盒水彩笔的枝

数”？

4.做练习一第

4 题

①学生看图理解题意，从图中你获得了哪些信息？

②独立解答问题：一共有多少千克？

③反馈评议。

④你还能提出什么问题？怎样解答？

5.做练习一第

5 题

①学生看图、读题，理解题意。

②学生尝试列式解答。

③反馈评议，要求学生说说各步的意义。

6.做练习一第

6 题

先估算再用竖式计算

说一说你是怎么估的，每个数分别估成多少？

这样估得的得数比计算的得数大还是小？

7.做练习一第

7 题

按要求用两种方法解答

用估算方法可以怎样做

用竖式计算可以怎样做？

比较两种方法你发现什么？

8.做练习一第

8，9 题

你选择用什么方法解题？为什么？

独立完成，说一说过程。

9.做练习一第

10，11,12 题

列算式解决问题，汇报结果。

教后反思

：两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，是两位数乘两位数笔算的基础。两位数乘两位数笔算竖式的写法，实际是上面两种的乘法和加法的结合。所以在课的开始安排了口算，让学生运用自己喜欢的方法进行计算，然后用开火车的游戏方式回答结果。

重点突出两位数乘两位数的笔算。使学生掌握乘法的基本笔算方法，并学会验算。

板书设计

口算

（方法）

数字相乘，末尾加0

课后作业：略

练习一

估算

（方法）

把不是整十数看作整十数

笔算

（注意）

1、

2、

3.