11 湖滩上，有一对天鹅教学实录及点评

11 湖滩上,有一对天鹅

教学目标:

知识与技能:

1. 正确认读文中4个生字,会写本课10个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,并试着背诵。

3. 理解课文内容,想象自然环境、天鹅与孩子构成的和谐相处的画面,体会人与动物和谐相处的可贵、美好。

过程与方法:

1. 以学生为主体,引导学生通过自读、表演读等方式的朗读,理解诗歌的意思。

2. 搜集、整理资料,更多地了解天鹅。

3. 图文结合,再现画面,感悟诗歌所表达的思想感情。

情感、态度与价值观:

体会人们对天鹅的喜爱,体会人与动物、人与自然的和谐,教育学生保护动物,爱护环境。

重难点分析:

●体会作者动词使用的准确性。如:天鹅是“飞着”,云朵是“飘着”,云朵“驮着”天鹅,天鹅“衔着”云朵。可引导学生在读中体会“衔”字运用的生动传神,它逼真地再现了天鹅逐渐接近湖面,最后天鹅与湖中的云朵——天鹅的倒影融为一体的精彩瞬间。

●理解诗歌的内容,想象诗歌所描绘的意境。小诗带给我们的不仅仅是画面美、语言美,而且有蕴含其中的诗情美。细细品味孩子保护动物的行为,打动我们的就不仅仅是可爱,他们对动物、对自然的发自内心的关爱,以及由这种人与自然的互相尊重所达到的令人心动的和谐,更令我们感动。

课前准备:课件、搜集有关天鹅的资料。

学习习惯培养:一边阅读,一边勾画记录。

教学方法:启发引导。

学习方法指导:独立探究、小组学习。

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课

(一)谈话导入:同学们,你们喜欢天鹅吗?为什么?(喜欢,因为天鹅雪白雪白的,非常漂亮,而且……)把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。

学生展示,可以是文字,也可以是图片。

(二)教师加以补充并展示课件。

(三)过渡:天鹅真的是非常的美丽珍贵,今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。

让同学补充说一说自己还知道哪些国家重点保护的动物。

二、初读课文,整体感知

(一)揭示课题,齐读课题。

(二)自读课文,自学生字,认读课文。

1. 自读课文,老师提示要注意认读生字,遇到生字借助拼音多读几遍,直到把课文读通顺为止。

2. 同桌互读课文。

3. 指名按要求读文。

4. 认读带生字的重点词语。

课件展示重点生字新词。

5.教师指导学生书写本课生字。

“湖”“滩”二字应该注意它们的结构,应该按照左右结构来说,但是写的时候也可以按照左中右三部分来说,一定要把字写紧凑。

要注意“湖、滩、鹅、降、饮、播、踏”等左右结构的字的对比。

“舞”字笔画繁多,结构复杂,要多练几遍。

可以做一做形近字、同音字练习,巩固本课生字的记忆。

三、细读品味,理解感悟

(一)课件出示自读提示一:这首诗歌主要写了哪些方面的内容?学生思考后回答。教师注意引导学生从两个方面来回答:一个是关于天鹅的,一个是关于人们的。

(二)再读课文,找出描写天鹅的具体的有关诗句,边读边想象。

关于天鹅的——在蓝天上飞翔,在湖中游玩,在湖滩上舞蹈……

1. 关于诗歌的第一小节,教师可以让学生说说:从这一小节诗歌中,你知道了什么?课件出示文字段落

白色的天鹅在蓝天上飞舞,这是一种美好的景色。天鹅和白云在清澈的湖水中留下倒影,这也是一种美景。而且诗歌既写实,又打比方,可以有多种解读和理解。

教师注意让学生采取多种方式朗读,一为理解诗歌,二为背诵作准备。

2. 诗歌的第二小节是说天鹅降落在湖滩上。对诗句的理解也可以说是多样性的,既可以理解成天鹅的洁白如多云,也可以理解成白云倒影湖中,像是降落下来一样。课件出示文字段落

教师指导学生边想象,边朗读。

3.诗歌的第四小节描绘了天鹅伴随音乐翩翩起舞的美妙。

教师可以采取配乐范读和让学生配乐朗读的方式,让学生体会文字之美,景色之美。

四、拓展升华.

猜测一下:天鹅有可能在寻觅什么?(课件出示问号)学生的想象越丰富越好,只要合理就给予鼓励。