30九龙壁第二课时教案

30、九龙壁

【教学目标】

知识与能力：

1．认识本课的16个生字和由这些生字组成的词语，会写6个生字。学会积累词语，理解课文中“赞叹不已”、“闻名中外”、“雄姿勃勃”、“汹涌澎湃”、“险峻”等词语。

2．尝试用默读的方法理解课文内容，通过想象感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：

经历在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

情感、态度、价值观：

使学生感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲。激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。

【教学重点】

1．识字、写字。

2. 学会积累词语，理解课文中“赞叹不已”、“闻名中外”、“雄姿勃勃”、“汹涌澎湃”、“险峻”等词语。

3.有感情的朗读课文。

【教学难点】

通过想象感受精美的九龙壁，为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习课文。

【教学时间】3课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1．出示九龙壁课件。

2.齐读课题。

（意图：师生共同欣赏九龙壁课件，上面展示了由远及近，不同姿态飞舞着的九条龙，激发学生的兴趣，导入新课。）

二、初读课文，自学生字。

1．学生自读课文，认读生字。

（意图：给学生充分的时间，借助拼音读准字音，把句子读通顺。）

2．小组合作互相检查识字情况，教师课件出示要求认的字词：

汹涌澎湃、险峻、雄姿勃勃、腾云驾雾、心灵手巧、形态各异、砖瓦砌成、精美、造型、回首遥望、气势非凡、闻名中外、赞叹不已。

（意图：学生认读生字新词。用指名读、开火车读词语等多种方式读熟、强记生字新词。）

3．读带有重点词语的句子。

4．教师采用多种方法检查学生读课文的情况。

（意图：多种方法检查朗读课文，使学生既做到正确、流利的朗读课文，又整体感知了课文。）

5、说一说你对九龙壁的了解。

第二课时

一、导入

1. 出示九龙壁的图片。

2. 同学们，我们看到的这幅图片，上面有不同姿态飞舞着的九条龙，这就是我国北京北海公园著名的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，在我国现存的几座九龙壁当中，这座九龙壁是最精美的，吸引了不少中外游人，现在让我们一起去看看课文是怎样介绍它的吧。

（意图：简单的介绍，直接导入新课。）

二、细读课文

1.师范读课文，并提出要求：认真倾听老师朗读，注意老师朗读的语气与停顿。

（意图：指导学生朗读的技巧，给学生提供榜样，激发学生有感情朗读的兴趣。）

2. 学生自读。

3. 按课文内容填空，并抢答。

（1）在北京北海公园，有一座用（ ）砌成的影壁。

（2）九龙壁精美的造型使前来参观的人们（ ）。

（3）这座九龙壁高（ ）米，长（ ）米，厚（ ）。

（4）在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖瓦分别镶嵌成九条（ ）的巨龙。

4. 师：知道什么是七色的琉璃砖瓦吗？

师出示图片，并讲述历史事件使学生了解琉璃砖瓦的优点以及它成就了九龙壁艺术珍品的历史地位。

5.指名两个同学读1、2自然段。

（意图：以填空题和抢答的形式出示第1、2自然段的内容，既使学生理解了这两段的内容，又达到略讲的目的。）

过渡：九龙壁之所以是艺术珍品，不仅仅是因为它由独一无二的七色琉璃砖瓦建造而成，更是因为九龙壁上的——九条龙（学生答）。

6. 那么，课文哪个段落给我们介绍了龙的样子？

思考：你喜欢哪条龙？默读课文，用“～～”勾画出相应的语句，再美美地读一读吧。

（意图：以适合二年级学生认知的问题切入课文的主要内容，有助于学生后面的学习与理解。）

7. 学生自学文本，探究。

8. 交流讨论。

研讨第三自然段：

（1）这段首先为我们介绍了两条怎样的龙？你为什么喜欢它们？

（学生：它们玩儿的很快乐，很活泼。）

师：把这两条活泼的龙读出来。

师：什么是“戏耍”？想象一下两条龙可能在怎样戏耍？（师出示二龙戏珠的图片）

师：带着你的感受，再读一读这句话。

（2）课文接下来又为我们介绍了两条怎样的龙？什么是“汹涌澎湃”？什么是“险峻”？两条龙怎么“翻滚”？怎么“穿行”？（出示龙的图片和汹涌澎湃的碧涛、险峻的山峰的图片）

师指导朗读。

（3）课文还介绍了哪些龙？

什么是“雄姿勃勃”？你在哪看到过“雄姿勃勃”？

（若学生说不出，出示石狮的图片）

你还想象出有怎样的龙？用“有的……有的……”说一说。

师：一条条巨龙腾云驾雾，好像要冲出影壁，飞向天空。真是活灵活现，栩栩如生啊！

（意图：图片直观地感受，帮学生插上想象的翅膀，不拘泥于文本，大胆想象。）

9. 感情朗读第三自然段。

10. 师：多么精美的九龙壁呀！它是由我国古代工匠们建造的，那么，我们应该怎样夸夸他们呢？

（意图：老师的赞叹与发问，既带出了最后一段的内容，又提升了学生的情感，使学生由衷的为我国古代劳动人民的勤劳和智慧而感到骄傲，激发出学生热爱祖国传统文化的思想感情。）

四、扩展

你还知道哪些古代工匠留下的宝贵建筑？

五、作业：

仿照书中的语句在“我的小笔头”里写写生活中的事物，用上“有的……有的……”或“形态各异”等。