1 走进大自然优秀公开课教案

项目一：神奇的大自然——朗读

项目目标：

1、正确认读17个二类生字，会写31个一类生字。

2、抓住重点字词、节奏、重音等朗读技巧，学会有感情朗读课文并达到背诵，激发学生走进大自然的愿望。

项目素材: 课内：1课《走进大自然》 3课《会说话的草》 11课《湖滩上有一对天鹅》

课时安排：5课时

项目完成： 第一课时

一、用自己喜欢的方式读课文，扫清字词障碍。

自学指导：

1、独立阅读课文，朗读时努力达到读准音，不添字，不丢字，不颠倒，不重复。2、找出不理解的词语。通过如查字词典、请教家长或者老师等多种渠道解决生词，接着运用个性化的方法识记生字，积累好词。

二、听录音模仿朗读课文，在头脑中再现具体的情景、画面。放录音，出示诗歌三小节：

追着/小鸟，走进/密林；

．． 追着/小溪，走进/深山；

．． 追着/会飞的花朵，

．． 我们走进/大自然。（三个追着，想象作者急迫热切的心情）

让小锤去叩醒（此处没有逗号，注意不需停顿）

每一块/山石，（孩子们叩醒的是“每一块”，不是“踏遍”青山不可）

．．． 让画笔去访问（此处没有逗号，注意不需停顿）

每一片/花瓣。（孩子们访问的是“每一片”，不是“遍寻”群芳不止）

．．． 高高/举起/洁白的/昆虫网，

网住/一个斑斓的/秋天。（重读，读出喜悦的心情）

．． 把自己/变成大树吧，

．．

去体验/大地的/深沉；（把自己想象成大树）

把自己变成/白云吧，

去感受/蓝天的/辽远；（把自己变成蓝天吧）

把自己/融进/大自然吧，

这样，会发现生活/更加灿烂。

三、各自练习朗读课文，注意重点字词的节奏、重音，然后小组练习朗读并展示。

四、课堂交流展示

朗读展示可以采用多种形式，如个人配乐读、同桌读、小组集体或代表读、男女分读等注意运用朗读技巧，感情充沛。评选出“最佳朗读之星”。

评价标准：

A+ 朗读准确流利，声音洪亮，语速适中，抑扬顿挫，声情并茂。

A 朗读准确流利，声音洪亮，语速适中，感情比较充沛

B 朗读基本正确流利，声音洪亮，感情欠缺充沛。

C 朗读不能做到准确流利，没有感情。

第二课时

一、用学到的朗读方法和技巧，试着朗读下面的小诗,完成练习。 湖滩上，有一对天鹅

蓝天上飞着

一对雪白的天鹅；

湖心里飘着

两片美丽的云朵。

云朵驮着天鹅，

天鹅衔着云朵，

轻轻地，轻轻地

在湖滩上降落。

是谁在滩上搭起鸟窠，

窠旁还吊着饮水的小盒？

是谁架起有线广播，

喇叭里传出动听的音乐？

天鹅踏着乐点翩翩起舞，

摇动起苗条美丽的长脖，

圆亮的眼睛一闪一闪，

四处寻觅着什么？

——孩子格格地笑了，

天鹅跟着唱起欢乐的歌……

二、用“/”画节奏，用“·”标重音，练习朗读。

三、课堂交流展示

第三课时

一、用学到的朗读方法和技巧，试着朗读下面的小诗,完成练习。

会说话的草

我从金灿灿的阳光下走来，

仰卧在轻轻的草坪上。

矢车菊和狗尾草，

轻轻地摇曳爱我的身旁。

突然，我听见花在嬉笑，

听见草在喧嚷，

听见每一片叶子都在

耳边歌唱……

我觉得双脚

变成了白色的须根，

深深扎进了

黑色的土壤……

两只手像两片绿色的葵花叶，

高高地伸向太阳；

一只铁青的蝈蝈儿，

大胆地爬在我的肩上……

风啊，水啊，阳光……

我是一棵会说话的草，

我觉得我离不开你们，离不开这脚下黑色的土壤！

二、用“/”画节奏，用“·”标重音，练习朗读。

三、课堂交流展示

第四课时

一、检测二类字先学情况。

出示二类字词语，指名、开火车等方式读。

二、检测一类字先学情况。

1、听写检测先学作业。

2、小组内互查，组长排出“错字排行榜”。 3、教师重点讲授错误率较高的生字。

预设：重点指导“追”、“密”、“醒”、“瓣”四个一类字书写。

板书指导：“追”第一笔，是撇，不要书写成点。“密”下半部分是“山”，“蜜蜂”的“蜜”进行对比区分。“醒”字左半部分是“酉”，不要写成“西”。“瓣”字中间部分是“瓜”，要和“辩”和“辨”对比记忆。

4、利用写字书将易错字描二写一，利用实物投影展示优秀作品。

第五课时

一、检测二类字先学情况。

出示二类字词语，指名、开火车等方式读。

二、检测一类字先学情况。

1、听写检测先学作业。

2、小组内互查，组长排出“错字排行榜”。 3、教师重点讲授错误率较高的生字。

预设：重点指导“降”、“舞”、“寻”三个一类字书写。

1）板书指导“降”第七笔，是竖折。“舞”上半部分是三横四竖。“寻”字上半部分是倒着的“山”字，要与“录”对比记忆。

2）课堂结合《写字》练习书写，教师巡视指导，实物投影展示优秀作品。