习作教案和学案内容

奥城小学课堂教学预案

学科： 语文 授课内容：

奇妙的动物世界 授课教师： 陈丽 年级： 二 一、综合预设目标、学情分析。

学习目标：1、在互动的语言环境中，能简要讲述一些动物的生活习性，感受动学情分析：二年级的学生很重视别人对自己的评价。尤其是老师的评价，因此，物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的趣事说清楚。通过多种形式的口语交际活动，培养学生合作交际能力。

2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的快乐。培养学生亲近动物，爱护动物的情感。

课堂上要用激励性语言评出自己的自信，让学生更加积极主动地交际，促进学生口语交际能力的发展和提高。教学中把评价权给学生，有意识地引导学生自我评价和相互评价，互相学习，取长补短，让学生在民主和谐的气氛中无拘无束地交流。

二、课堂教学活动设计、指导方案

知识层面、时间预设

教师行为预设

学生行为预设

学生惊奇

生：萤火虫会发光

生:狗可以成为人类的好帮手

生：小狗你好

生：嗨

生：我喜欢会飞的小鸟

生：我喜欢会看家的小狗

生：我喜欢可爱的大熊猫

设计意图

一、

一、情境导入，感知动物的奇妙

1、教师引用书中的第一段话导入：

1、引入书中内容导入新课

同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦武能

学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，

能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声

音，萤火虫的尾巴能发出微弱的光亮……

动物世界里真奇妙呀!让我们随着录像一起去感受

动物世界的奥妙吧!

(播放录像片断) 2、交流感受

2、交流看后感受（说给小对子听）

多有意思呀!谁愿意把你看到的最有趣的画面

说给大家听? 3、板书课题：《奇妙的动

3、板书课题：《奇妙的动物世界》

物世界》

真是不看不知道，动物世界真奇妙！今天的口语

交际课的话题就是：奇妙的动物世界。

二、交流合作，师生互动

二、交流合作，师生互动

1、看看屏幕，谁来了？请你和小狗打声招呼问

说一些动物简单的生活

候一下吧！（出示课件：小狗走出来了）

习性。

2、引发话题：你们仔细听小狗在说些什么？（点

击课件中的话题：你认识身边的哪些动物？你能向

大家介绍自己喜欢的动物名称吗？）

3、这么简单的问题让我们用“报名接力赛的”

的形式来回答，好吗？（学生以“开火车”的形式巧妙有趣的语言及借助直观、形象、生动的多媒体手段辅助为学生创设宽松的说话情境，激发说话的兴趣。

目的之一是让学生明确说话的主题，并由浅的话题入深。目的之二是让每一位同学对说话充满着自信心。一句简浅的表达：“我喜欢天上飞的小鸟”相信每一个同学都能说得好。这为下一环节活动的开展奠定基础。）

三、老师示范引导，以袋鼠为例。

激励学生认真倾听。

四、出示图片，学生选择自己喜欢的动物向小组成员介绍它们的样子、生活习性。

五、情境表演，表达情趣

选择自己喜欢的小动物向全班同学介绍。

介绍自己喜欢的动物名称）

4、小狗对我们是怎么评价的呢?(课件演示:小狗称赞的话) 三、教师示范引导

（1）出示课件：袋鼠．教师戴上袋鼠头饰扮演可爱的袋鼠角色，向同学介绍袋鼠的样子、习性及有趣的事。（激励学生认真倾听）

大家好，我是袋鼠妈妈。我是动物王国中的“跳高健将”和“跳远能手”。你们看，我前腿短、后腿长，还有一条长长的尾巴帮助我维护身体的平衡。最有趣的是我的肚子上有一个袋子，里面装着我的宝宝—小袋鼠

你们认识我了吗？那你们谁愿意和我做朋友？让我了解你。

四、组内交流，生生互动

（课件播放各种动物图片）瞧,还有这么多的小动物想和小朋友们交朋友，请你选定自己比较了解的动物，用你自己喜欢的方式（如：扮演角色小动物或当解说员）先自己准备，再在小组内谈谈动物的样子、生活习性。同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

五、情境表演，表达情趣

1、小记者采访

（1）学生戴上自己喜爱的动物头饰，请一名同学充当小记者的角色对他们进行采访。（台上表演）如：

记者：大熊猫你好，很高兴认识你。大家都说你可爱，你能告诉大家你长得什么样吗？

大熊猫：——

记者：你平时喜欢生活在什么地方？你喜欢吃些什么？你是怎样睡觉的？

大熊猫：——

生：谢谢你的表扬。

学生聚精会神的看老师的表演。

生齐说：我们愿意。

生自己准备要介绍的小动物。再向小组同学谈谈动物的样子、以及生活习性。

同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

学生戴上动物头饰，其他学生哄堂而笑。

生：大熊猫身体胖软，头圆颈粗，耳小尾短，四肢粗壮，特别是那一对八字形黑眼圈，犹如戴着一副墨镜，非常惹人喜爱。

教师是课堂学习的组织者和引导者，尤其是口语交际课上，教师一定要起到典范的作用，要教给学生学会表达的方法与说话的态度。教师改变身份，设置情境，让学生参与起来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生了解多种动物的生活习性，学生个个兴趣盎然，跃跃欲试。创设情境，角色的调换，增加了交际氛围的真实性、生动和趣味性。学生乐于交际的兴趣更加强烈。

让学生把听、看这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。选择自己喜欢的角色方式，参与交际，在生生互动中互相促进，使学生的思维能力得到锻炼，说话能力同时得到提高。

语言的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料。所以，学生在模拟的情景中角色转换，在相互演谈中体会到动物的有趣、与人之间的密切关系。通过师生评议，生生评议，培养学生认真参与、仔细倾听、乐于交际的好习惯。

六、讲动物故事联系生活、分享趣事。

出示范文。学生介绍和动物之间的故事。

七、评议、颁奖

学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的同学即使表扬，提高学生说的积极性。

八、让学生把刚才在小组中交流介绍的动物用一段完整连贯的话写下来。（可以写它们的样子、生活习性或与它们有趣的事）鼓励学生动笔写话，能够运用一些(2)、师生评价（学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的同学即使表扬，提高学生说的积极性。）

六、讲动物故事联系生活、分享趣事。, 1、听故事：小朋友们，我们刚才交到了许多动物朋友，相信在现实生活中，小动物们肯定也是大家的好朋友。有一位小姑娘玲玲也很喜欢动物，她和一头叫阿布的大象还交上了朋友呢。想听听玲玲和阿布的故事吗？

2、相信小朋友和动物之间也发生过有趣的故事，把你的故事和同桌说一说吧。要把故事有趣的地方说出来。

3、老师扮演记者：现在我是“动物世界报”的记者,我来采访一下：如

记者：xxx同学，你这么喜欢大熊猫，老师扮演记者，你能给我们说说你与它有趣的事吗？

大熊猫扮演者向大家说说与大熊猫的趣事。

……

七、评议、颁奖

1、刚才,谁表现得最优秀？（通过几轮的表演教师相机引导学生从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整、发言积极等方面对学生进行评议，鼓励学生想说、愿说、说好。）

2、师生评价（学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的同学即使表扬，提高学生说的积极性。）

八、由说到写，写中练说

1、你能把你刚才在小组中交流介绍的动物用一段完整连贯的话写下来吗？（可以写它们的样子、生活习性或与它们有趣的事）鼓励学生动笔写话，能够运用一些描写动物外形、声音、动作的词语。

2、写完在组内交流，把短文读给同组同学听，让他们进行评议。

生：昼伏夜出，没有固定的居住地点，喜欢住在竹林里。我喜欢吃竹子。大熊猫象一般的哺乳动物一样，主要是躺或趴着睡。

学生之间七嘴八舌的向小对子介绍。

这一环节是交际重点，口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。

由说到写，在说的过程中培养学生的写话兴趣，自然而贴切又能达到本次说写结合的训练目的。《语文课程标准》对小学低年级写话作如下要求：“写自己想说的话，写自己想象中事物，写自己对周围事物的认识和感想。”

描写动物外形、声音、动作的词语。

九、让学生留心观察小动物。

3、在班上展示写得好的同学作品，大家评议。

九、课外延伸，鼓励探究

1、可爱的动物带给我们无限的快乐和回忆，让我们一起来保护它们，彼此友好相处。

2、想了解更多的动物知识，让我们一起走出课堂到生活中去探究、去发现吧。请你把了解、收集到的知识认真整理好，收集在自己的知识小宝库里。

旨在培养学生学会留心观察周围的事物，将生活与课堂融为一体。让学生从教室这个小课堂走出到生活中真个大课堂去探索生活，体验其中的奥秘。其二是体会动手劳动的乐趣。

三、总结提升、自我反思

教学反思

精彩片段、课堂生成

无效教学行为