《回乡偶书》课件配套优秀教案设计

《古诗二首》教案

第一课时

教学目标

1.学会偶鬓衰三个生字,了解古诗大意。

2.理解领悟诗意,学会有感情地朗读古诗。

3.想象古诗所表现的情景,体会作者忧伤之情。

教学重点

了解大意,把握作者的思乡之情。

教学难点

理解古诗内容,想象古诗所描绘的画面。

教学方法

讲授法、合作探究法。

课前准备

1.多媒体课件、图片、生字卡片。熟读课文。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导课

1.介绍背景。(出示课件插图)

小朋友们,今天老师要给大家介绍一位老爷爷,他的名字叫贺知章,这位老爷爷啊活了85岁,相传在他十岁的时候,就和父亲离开了家乡去求学,离开家乡后,和父亲两人生活十分艰苦,有的时候吃不上一口饭,有的时候穿不上一件完整的衣服,但是贺知章克服困难坚持读书,因此他的书读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋友,两人常常在一起喝酒、作诗,相处得十分融洽。八十三岁那年,贺知章迈着蹒跚的步子,回到了家乡。瞧。这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。小朋友,请你仔细观察,说说你从中了解到些什么?

2.揭示题目:

此时贺知章十分激动,于是就写下了一首古诗《回乡偶书》。读题《回乡偶书》。

3.据题质疑:

⑴读了题目你能说说题目的意思吗?重点理解“偶书”,这里的“偶”“书”各是什么意思?

明确:偶书:随便写的诗。偶:说明诗写作得很偶然,是随时有所见、有所感就写下来的。书,就是所写下的诗。

⑵看了题目,你想知道什么?

4.播放学乐师生精彩的导学作业

二、新授

1.展示回乡的图片。

2.初读课文

出示了读书的要求(自主合作学习)

(1)用自己喜欢的方式自由读课文:读准文中生字字音、借助字典、词典或生活积累,初步理解新词意思。

(2)同桌交流识字方法、理解的生词以及弄懂了哪个问题。

3.自学生字。

(1)明确自学要求。

读准注拼音的生字,把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

(2)学生自学,教师巡回指导。

鬓(bìn)衰(cuī)(shuāi)此文中读前一音偶(ǒu)

4.课件出示古诗,同学齐读。

5.分析这首诗。

师:小朋友,刚才在老师的介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡,直到82岁才回到家乡,古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容?

(1)引出并学习诗句一:(课件)少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。

你能用自己的话来说说“少小离家老大回”的意思吗?

师:贺知章很小的时候就离开了家,直到很老了才回到家乡。这就是“少小离家老大回”的意思。那么,第一个诗句的后半句“乡音无改鬓毛衰”你又是怎么理解的?或者你有什么疑问吗?

引导理解:

乡音:小朋友,中国很大,不同地方有不一样的说话音调,自己家乡话就叫乡音。

鬓毛:头发

衰:白了

师:小朋友们,贺知章在回到家乡时头发都白了,可见模样发生了改变,可是什么没有改变呢?(乡音)

明确诗句一的意思:贺知章很小的时候就离开了家,直到很老了才回到家乡。这时,他的家乡话没有改变,但是头发白了,模样变老了。

(2)引出并学习诗句二:(课件图片)

师:请小朋友仔细观察,这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景。请你读读诗句二(出示句子二)并联系图片,猜猜他们在干什么?

交流并小结:

孩子们看见贺知章却都不认识,于是笑着问贺知章:“老爷爷,您是从哪儿来的?”

6.说说整首诗的意思。

我在年少时离开家乡,到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变,但鬓角的毛发却越来越少。儿童们看见我,没有一个认识的。他们笑着询问:这客人是从哪里来的呀?

三、总结

小朋友们,你听说过“月是故乡明,人是故乡亲”这句诗句吗?我们的贺知章老爷爷在回到家乡时就有着这样深切的感受,离开家乡多年,又重新回到家乡,这种心情是激动的,又是喜悦的。让我们带着贺知章老爷爷的那种心情把古诗背一遍吧。

四、作业

按原文填空。

少小离家老大回,。

儿童相见不相识,。

五、板书

回乡偶书

贺知章回乡热爱家乡

儿童相见笑问(不识)