1.两位数乘两位数的口算、估算教学评价实录

“两位数乘整十数的口算”教学设计

苏教版第六册

教学内容：

教材第1～3页，例1，“试一试”，“想想做做”第1～4题。

教学目标：

1、知识与能力

：掌握两位数乘整十数的口算方法以及整十数乘整十数的口算方法。

2、过程与方法：经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

3、情感、态度与价值观：在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。

教学重难点

重点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

难点：理解口算的算理。

教师课前准备：PPT课件、投影。

教学内容：

一、复习导入新课，揭示课题。

1、课件展示“抢答我最快”、“口算我最快”的相关练习给新课做铺垫，

2、出示例题。

学生讨论并交流，根据问题收集相关信息并列出算式。

板书：12×10=_____（个）

3、揭示课题。这节课我们就来学习两位数乘整十数的口算方法。（板书课题）

二、全班交流，提炼建模。

1、探讨12×10的算法。

小组讨论后再全班交流各种算法，教师鼓励学生大胆发言，并时常说：“你还有什么好方法？”，最后说说你喜欢什么方法。

学生一：先算9箱有多少个，用9箱的数量加上1箱的数量，正好是10箱的数量。

算式：12×9=108（个） 12+108=120（个）

学生二：先算5箱有多少个，用5箱的数量乘2正好是10箱的数量。

算式：12×5=60（个） 60×5=120（个）

学生三：先算4箱有多少个，再算5箱有多少个，用1箱的数量加上4箱的数量，再加上5箱的数量，正好是10箱的数量。

算式：12×4=48（个） 12×5=60（个） 12+48+60=120（个）

学生四：10 个 10 是 100, 2 个 10 是 20, 100 ＋ 20＝

120（个）

学生五：因为12×1 ＝ 12（个） 所以12 × 10＝ 120（个）

2、教师用课件注重讲解12 × 10＝ 120的算理，并引导发现：两位数乘整十数：先用整十数0前面的数与两位数相乘，再在所得的积后面添上0。

3、师追述：虽然12×10有多种方法可以算出得数，计算时我们还是应该选择最简便的算法，这样算得更快。

三、巩固练习

1、完成“试一试”，学生先独立完成，再集体交流。

师：你能说说你的想法吗？

集体总结算法：整十数乘整十数，只要将十位上的两个数相乘，再在积的末尾添上两0就行了。

2、完成第1题“我是口算小能手”。

师：你能说说算法吗？

3、完成第2题“开小火车”。学生独立完成

4、完成第3题“填表”。学生独立完成，并说说发现。

5、完成第4题“解决问题”。学生独立完成，并说说发现。

师：你从图中的到哪些信息，如果要解决这个问题，你需要什么条件。你还能提出哪些问题？

我发现：每盒支数×盒数=总支数

四、总结

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、你觉得口算两位数乘整十数时要注意什么？