第3课　明治维新ppt课件配套教案内容

第八单元、日本明治维新

第三课、明治维新

——日本的近代化之路

一、教材分析

本课内容是本单元的重点，从四个方面介绍了明治维新的主要措施及其影响。在政治上以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制；经济上动用政府力量大力推进资本主义经济的发展；文化上用西方资本主义文化改造旧文化，并同时进行教育改革；军事上新建一支符合资本主义发展需要的新式军队。本课内容丰富，建议学习时注意前后教材的联系，以及同英国资本主义发展和中国近代史的有关知识结合起来加深理解。

二、教学目标

1．知识与能力：通过讲述废除旧体制，让学生明白政治改革对经济的影响；通过对明治政府发展经济措施和特点的分析，使学生了解其资本主义工业的发展与美英的不同；而通过对明治政府文化和军事方面的学习，有可以教会学生如何对待外来文化以及在学习中应注意的问题等。

2．过程与方法：通过问题探究和史料的研读，既可以培养学生的阅读、思考并提取有效信息的能力，同时对学生“论从史出”的学习方法也是一种培养。

3．情感、态度和价值观：日本的改革使日本走上了近代化的道路，使学生明白符合时代潮流的改革对社会发展的深刻影响。

三、教学重难点

1.重点：明治维新的主要内容及其影响。

2.难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。

日本的近代化方式与英国的差异。

四、教学方法

合作探究法、讨论法

五、教学设计

【视频导入】

播放《大国崛起》里关于日本明治维新背景的相关片段，在播放前提问：何为明治维新？日本为何要进行明治维新？改革的目的是什么？让学生带着问题观看，调动学生好奇心，借此进入本课的学习。

背景

（通过观看视频，结合所学知识，学生分析讨论，教师归纳总结。）

时代特征——资本主义经济和制度的发展 社会形势——幕府的统治危机与明治政府的建立 导火线 ——佩里扣关 目的 ——富国强兵，摆脱民族危机

明治维新的措施

一、废除旧体制，加强中央集权——政治近代化

1.内容

（1）废藩置县：废除藩国，设置都、

道、府、县，把地方置于中央直接管辖之下。

（2）废除等级制度：宣布“四民平等”，取消了等级身份制和武士阶层特权。

2.作用

建立起中央集权的政治体制，为进一步推行改革，富国强兵奠定了基础。

二、殖产兴业，国富民强——经济近代化

根据材料，分析以下两个问题

“大凡国之强弱系于人民之贫富，而人民之贫富系于物产之多寡。物产之多寡，虽依赖于人民致力于工业与否，但寻其根源，无不依赖政府官员诱导奖励之力。” ——1874 大久保利通

提问：

大久保利通认为怎样才能使国家富强？

大久保利通认为怎样才能发展工业？

1、币制改革

1871年币制改革，以金本位的纸币日元作为全国唯一货币。

2、土地改革

1872年废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。1873年，颁布地税改革法令，一律按地价的3% 向土地所有者征收土地税，新土地税以货币支付。

作用：提高农业生产积极性，农村的商品经济得到发展；同时，政府财政收入也稳步提高，为国家的工业化政策提供了有力的保证。

3、殖产兴业

（1）概念：即运用国家政权的力量，以各种政策为杠杆，用国库资金来加速资本原始积累过程，并且以国营军工企业为主导，按照西方的样板，大力扶植日本资本主义的成长。 日本政府是怎样帮助工业的发展的？

•

1870，岩崎弥太郎始创海运业，只有3艘船的使用权。

•

1874，为政府提供军事运输，运输完毕，政府把购入的13艘船拨给三菱。

•

1875，一家半官半民的船运公司倒闭，政府做主，三菱又得到15艘船。

•

1875，大久保决定15年内拨款25万，促其开辟上海航线。

•

1877年，三菱拥有船61艘，成为“海运之王”。

以三菱集团的成长史为例，分析日本政府在其工业化进程中的所扮演的角色及其所起到的特殊作用。

（2）具体内容

官营企业带动→模范工厂示范→劝业政策奖励→廉价转让官营企业

（3）作用

为日本奠定了工业化的基础；

日本掀起了工业革命的热潮；

使日本较快由农业国变为工业国。 （特点：政府示范、政策扶植——政府主导型）

合作探究1： 结合课本内容和所学知识，说说日本与英国工业化道路的差异？

日本

英国

原动力

政府变革图强

市场需求扩大 起步领域

重工业和军事工业

轻工业 技术来源

引进国外技术为主

自主研发为主

主导力量

政府

企业

进程

两次工业革命交叉进行 两次工业革命先后进行

通过探究两国实现工业化途径的差异，学生充分认识到近代化的方式是多种多样的，认识我国当前的改革同样要注意一切从实际出发，要结合本国的国情，选择适于本国的发展道路，实现知识的迁移。

政府在工业发展中还需要关注什么？

通过这一环节，学生会认识到要发展工业，就需要大量的新式人才，而人才的培养则要兴办教育，由此引入下一个目的内容。

三、文明开化——教育的近代化 “国基在于人才，

人才在于教育” ——木户孝允

1、具体措施：教育改革 启蒙思想传播 社会风尚改革 近代教育体制、人才培养、近代新文化 2、特点：“和魂洋才” 顾名思义，“和魂”指大和民族的魂（日本传统文化——忠君尚武），“洋才”指西方的先进技术。“和魂洋才”即坚持大和民族的魂，学习西方的先进技术，并且谋求两者相结合、相统一。

四、建立新式军队，实现富国强兵——军事近代化

阅读思考： 明治政府改革军事的措施有哪些？有何作用？

（学生根据材料，结合课本内容进行分析、归纳）

材料一 苟有国则有兵备，有兵备则人人须服其役。

——1873年《征兵告谕》

材料二

日本还对官兵灌输武士道精神（天皇崇拜、危机意识、冷酷性格）和忠君爱国思想，使日本官兵把效忠天皇作为军人的天职。日军进行西式军事训练，但装备仍然保留武士配刀。

1、具体内容

实行义务兵役制，

建立近代常备军 进行武士道教育，

绝对效忠天皇(皇军) 2、作用

增强国防力量，为日本摆脱民族危机，实现民族自强提供了条件；

军国主义色彩浓厚，加紧侵略邻国（大陆政策）。

合作探讨： 我们该如何从近代化视角评价日本明治维新？

性质 自上而下的资产阶级改革。

（1）对日本：历史转折点——近代化起航

①经济：是日本走上近代化(资本主义)道路的标志；

②政治：建立君主立宪政体，成为亚洲第一个立宪国家；

③军事：建立了一支近代化的军队；

④文化：西方近代思想文化得到传播，社会面貌发生深刻变化；

⑤外交：使日本摆脱了民族危机，跻身世界强国行列。

（2）对亚洲：为亚洲为邻国提供启迪和经验。（中国戊戌变法）

保留封建残余（天皇制、土地私有、武士道）；推行军国主义（大陆政策）。

近代化 局限 思维拓展： 1. 明治政府发展资本主义工业的特点？ 2. 如何看待日本的富国强兵？ 3.如何看待中国的“中体西用”与日本的“和魂洋才”？两者之间有何区别和联系？如何对待传统文化与外来文化？

六、教学反思

本课教学内容是日本明治维新的改革内容，我以材料带领学生梳理教材，熟悉、掌握四个主要内容，整个教学过程中课堂气氛相对轻松但不放松，学生的思维能被启发，基本达到历史教学要求。需改进之处就是应紧扣教学立意，对于日本各方面的“近代化”解析还不够充分，应多寻找新颖的史料进行佐证。