Unit 2 What does Lingling have at school?教学内容分析

Module 6 Unit 2. What does Lingling have at school?

教学目标(Teaching Aims)：

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知识与技能：

（1、）根据课标要求，学生能在图片和多媒体的提示下听懂、会读单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has。

（2、）能在CD-ROM和课本插图的帮助下会说句子：What does she/ he have at school ? She/He has---. •

过程与方法：

学生能通过听、说、读、写四个活动环节的练习逐步领会将第一人称转换为第三人称后动词have需要变化成has。

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情感与态度：

学生通过小组合作、分角色扮演和自己动手制作并展示的活动能够更加喜欢听说英语并敢于用英语表达。 教学重点(Teaching Key Points)：

1．单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has 2．句子：What does Lingling have at school ? She/He has---. 教学难点(Teaching Difficult Points)：

主语第一人称及第三人称时，动词have使用上发生的变化。 教学方法(Teaching and Learning Methods)：

情景交际法，小组合作法 教具(Teaching Tools)：

课件 教学过程(Teaching Procedure)：

Step 1. a. Greetings. b. 歌曲< We like school. >热身导入。

Step 2. Presentation. a.用“Today is Monday.”引出新单词“today”并进行教学。 b.用当天所上课程的课程表引出新单词music, Chinese, maths, art,science, PE并进行教学。（设计意图：用与学生息息相关的内容导入新课，更能激发学生的学习兴趣。）

c.让学生用I have ---.来介绍当天所上课程。通过问题“What does she/he have at school?”引导学生用She/He has---.来练习问答，突破本课难点。（设计意图：学以致用的活动设计，让学生更加深刻的体会到英语学习的实用性与重要性。）

Step 3.Learn the text. a.听活动一课文录音并回答老师提出的问题“What are they talking about?”

b.listen and imitate.（设计意图：活动一的简单练习是活动二的前奏，对小猫小狗的模仿也激起学生开口说英语的兴趣。）

c.听活动二课文并回答问题“What does Lingling have in the morning ?What does Lingling do in the afternoon ?”再次播放录音，请学生模仿跟读。 d.分组练习读课文。

e.请学生以小组为单位分角色表演课文。（设计意图：小组活动和分角色练习展示，可以为学生提供更多的互相交流学习和开口说英语

的机会。更好地达成本课的听说目标。）

Step 4. Practice. 运用活动Ican do.进行巩固练习。

让学生自己动手制作课程表并进行展示介绍。然后师通过问答What does she have at school? She/He has Maths. She has Music. What does he have at school? He has Art. He has PE.----进行巩固练习。

（设计意图：这个环节学生通过动手做课程表并进行展示，可以为孩子提供一个很好的学以致用的机会。）

板书设计

Module6 Unit2 What does Lingling have at school? Chinese What does she/he have ---? Music She/He has --- . Maths Art PE Science