聆听 打字机教学设计模板

教学设计个人信息

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学科

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领域

教材

1.指导思想与理论依据

《打字机》这一课的教学设计，我首先是以“音乐新课标”为指导思想进行的，“新课标”中关于鉴赏内容有如下论述：“教师应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，鼓励学生勇于表述自己的审美体验。激发学生听赏音乐的兴趣，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。”根据这一指导思想我首先在教学设计上充分体现了以审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践、鼓励音乐创造的新的教学理念，使学生充分体验蕴含于音乐音响中的美和丰富的情感；

其次我以“新课标”指导下的小学音乐课程教学法为理论依据，使学生从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性。从五个欣赏阶段中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，以各种方式参与表现音乐，层层递进，循序渐进的引导学生感受、理解音乐作品。

姓名

陈艳红

单位

联系方式

崔村中心小学

13720001988 教学基本信息

《打字机》

音乐

感受与鉴赏

创造

北京市义务教育课程改革实验教材第九册

学段

小学

年级

五年级

2.教学背景分析

教学内容：第九册第一课欣赏《打字机》

学生情况：我校五年级学生的整体创造能力不是很强，对欣赏课兴趣不是很高，对于乐曲的欣赏分析有一定的能力，比如情绪、速度、演奏方式等，但分析乐曲的结构能力和视唱能力不是很强，因此在今后在学习中，应加强对五年级学生薄弱能力的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们对音乐欣赏的兴趣。

教学方式：

自主探究 小组合作 教学手段：聆听 律动 创编 探究 技术准备：多媒体课件 钢琴

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3.教学目标(含重、难点) 知识与能力目标：能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，在图谱的辅助下感受乐曲的音乐形象，能分析乐曲的基本结构。

过程方法目标：通过完整聆听和分段精听等方法使学生充分地聆听音乐作品，让学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；在模拟情景的音乐活动中，深化音乐形象，加强对音乐的感受与体验，进而培养良好的表现力和的合作意识。

情感、态度价值观：通过欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。

教学重点：听辨分析不同乐段的主题形象，感受作品所表现的音乐内容；

教学难点：分析乐曲的基本结构，用不同的方式表现不同的音乐形象；

教学流程示意(可选项)

一、动画导入,聆听片断

揭示课题，简介乐曲

认识打字机

模仿打字、换行、倒机的声音和动作

二、聆听、分析乐曲

完整聆听，感受乐曲情绪

聆听、分析、表演主题旋律

出示旋律图谱，划分乐段

聆听、表现B乐段

三、再次完整聆听

观看打字机在管弦乐队中的演出视频

四、课堂小结

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4.教学过程

一、动画导入，聆听片段

师：在今天的音乐课上，老师请同学们看一个老式的办公用品，它是谁呢？长什么样？会发出什么样的声音呢？让我们一起来瞧一瞧！

1.看动画导入，引出“打字机”。模仿打字。

2.初听全曲：现在我们一起来听一首乐曲，从乐曲中你听到了什么？你仿佛看到了什么？学生交流，教师介绍引导。 3.介绍打字机，揭示课题。

4.用不同的动作表现三种声音。在打字机工作的时候会发出几种声音呢？让我们仔细来听一听。

打字，铃声，倒机声。

5. 复听，讨论用动作表现三种不同的声音。（课件出示图形谱）

二、全曲展开，分段精听

（一）复听与表现主题旋律

师：刚刚在聆听的过程中，你有没有注意到有一段旋律在乐曲中反复出现呢？让我们再仔细地听一听。数一数：这个主题有几个乐句？铃声出现了几次？

1.反复聆听主题旋律。

①在这一段反复出现的旋律中，打字员打了几行字呢？每行一样长吗？（做动作，1听主题旋律）

②第四行比前面三行长多少呢？（数拍子，2听主题旋律）

出示图形谱。加上动作。

2.加动作声音表现主题旋律；

3．听第一乐段：主题出现了几次？主题音乐用动作表示，不是主题音乐的地方不做。

4.合作表现：三组人表现打字，铃声，倒机声。

（二）再听，给乐曲分段

1.再听全曲，教师从图形谱引导学生发现主题的出现。下面让我们听听全曲中主题音乐出现了几次？你还发现乐曲有什么变化？

2.交流，主题旋律出现了几次？（3次）每次出现都一样吗？

3.给乐曲分段：我们可以把乐曲分成几段？为什么？引导学生看图形谱从

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旋律、节奏等音乐元素分析乐曲。

4.归纳：ABA′三段体结构。

（三）聆听表现B段旋律

1、“如果A乐段表现的是热火朝天的打字场景，那B乐段的表现是什么呢？

2、为B乐段创编歌词

3、将学生创编的对话唱一唱。

4、教师出示创编的歌词并演唱

5、跟音乐表现B段旋律。

三、完整表现，感性提升

四、分享收获，课堂小结

音乐源于生活，生活中处处都有音乐。

5.学习效果评价设计

评价方式：

评价量规：

评价等级

评价内容

差

1-3分

中

4-6分

良

7-8分

优

9-10分

备注

能用动作准确表现

打字机的声音

熟悉主题旋律，能准

确听辨主题旋律

能创编B乐段歌词

能演唱创编的歌词

会为乐曲划分乐段

满分50分，45分以上优秀（含45），35（含）-44

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总 分

为良好，30（含）-20及格，需努力，19以下差，需加强努力。

6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

《打字机》是由美国指挥家、作曲家安德森创作的一首描绘性非常强的管弦乐小品。乐曲共一分四十三秒，虽然短小却诙谐有趣。全曲分为ABA三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次；第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙的声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。

针对我校五年级的学生的认知水平，我将打字机的打字声、换行声和倒机声作为学生学习的兴趣出发点，使教学从感性过渡到理性，再用理性引导到更高层次的感性，循序渐进的理解分析作品，通过质疑，引导学生有目的的聆听欣赏，以各种方式参与表现音乐，层层递进，并加入弹舌、创编、演唱等环节激发学生的兴趣，养成聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，让学生更加生动细致的感受音乐。

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