11.大家排排队优秀教学设计

大家排排队

教学内容:《道德与法治》二年级上册第三单元11课《大家排排队》的第一课时。

教学目标: 1引导学生认识到不排队所带来的坏处从而明确排队的必要性，培养学生在公共场所自觉排队的意识。

2.指导学生对身边的现象进行判断，养成良好的文明行为习惯。

3. 通过调查实践活动，让学生知道在哪些地方需要排队。通过比比、说说、演演等方法，让学生知道在公共场合为什么要排队。

教学重难点: 认识自觉排队在生活中的重要性。

教学准备: 教师准备：课件；文文和明明的图片。

学生准备：课前调查：在哪些公共场所需要排队。

教学过程: 一、故事屋：帮助新朋友

1．介绍新朋友

小朋友们，老师给大家介绍两位新朋友，想认识他们吗？

小朋友们，你们好！我叫文文，我叫明明，我们是一对形影不离的好朋友。你们知道吗？排队是一种文明行为，所以我们俩被邀请作

为“自觉排队日”的形象代言人。每天，我们都到公共场所号召人们自觉排队。学校、超市、站台、医院……都能见到我俩的身影。

今天，我们去景点进行宣传。这里游玩的人好多好多呀！挤得我都喘不过气来了，不好，我们俩被挤散了。小朋友们，快来帮帮我们！

2.走散求帮助

（1）张贴照片

想帮帮他们吗？那得认识他们。这是他俩的照片，谁来贴到黑板上？

假设1：学生挤过来

哎呦，不好！你们这么一挤，文文和明明离得更远了。我们再来排一次。这才是文明小学生！

假设2：学生排队上来

如果这些游客跟你们一样文明排队，文文和明明就不会走散了。（选一人将文文和明明的图片分别贴到黑板两边）

（2）随机采访

没有贴到照片，有没有不开心？

（3）开始行动

只要我们处处讲文明，一起排好队，就能很快帮文文明明重逢了。（出示课题：大家排排队）

二、交流会：哪里要排队

1.有哪些地方属于公共场所？（指名回答）

2.在公共场所，我们应该怎么做？

课前，小朋友们做了“在哪些公共场所需要排队”的调查。和同桌一起交流调查结果。你们找的地方越多，文文和明明就越有可能找到。

同桌进行交流，指名回答。

3.总结：小朋友们调查得真仔细，说出了这么多地方、这么多事情都需要排队。

三、实践园：还是排队好

（一）明理

1.比一比

（1）过渡：有个小朋友不喜欢排队，他觉得吃早饭要排队，坐公交要排队，买东西要排队，就连上厕所都要排队，怎么这么多地方要排队呀？一点自由也没有，太慢，太浪费时间了！排队是不是就这么不好呢？一起来看两组视频。

（2）你觉得闹哄哄的声音是从哪个视频里传出来的？你喜欢哪种领本子的方式？为什么？

同桌进行交流。指名回答。

（3）看来，还是排队好。（板书：还是排队好）

你们发现了排队的好处，跨出了文明的第一步。（将文文和明明的图片向中间移一步）

2.说一说

（1）学习书上插图。

在公共场所，不排队还有什么坏处呢？谁来说一说？

总结：不排队，不安全，容易发生危险；不排队，不公平；不排队，没秩序、不文明……

你们找到了这么多不排队的坏处，文明又向前跨了一大步。（将文文和明明的图片向中间移一步）

(2)播报两则新闻

不排队还会引发严重的后果呢！一起来看两条新闻。

A．校园踩踏事件

2015年10月，某小学由于学生下楼参加活动时，没有排队，发生拥挤踩踏事件，造成1名学生死亡，12名学生受伤。

B．上海外滩踩踏事件（播放视频）

听到那尖叫声了吗？听上去多么的绝望呀！想一想：如果这时候的你和你的家人就在事故现场，可能会怎样？

（二）导行

1.演一演

（1）演一演：演午饭加餐的情景。一组小朋友演排队的角色。（对上台表现及时评价）一人演要插队的同学。

采访：他站你前面好不好？为什么？他应该排哪里？

（2）总结：排队讲究先来后到，先来的排前面，后来的排后面，这样才公平、才有秩序，才是文明的表现。你们成功经受住考验，恭喜你们！（将文文和明明的图片向中间移一步）

四、加油站：共圆中国梦

（播放有序排队的一组照片）小朋友们，我们生活在社会之中，每个人都不是孤立的个体。社会需要有各种各样的规则。规则看守的世界才是真正自由的土壤。当然，仅仅有了规则还不够，更重要的是每个人都能自觉地遵守规则。至少，从认真排队做起。在生活中，如果每个人都能排排队，那我们的生命才能更加安全；如果每个人都能排排队，人与人之间就能公平、友好地相处；如果每个人都能排排队，我们的祖国将会是一个文明和谐的国度！这就是我们的中国梦！文明成就中国梦！