2 学做“快乐鸟”教学目标

道德与法治二年级下册《学做“快乐鸟”》

教学设计与反思 高翠香

课题

第二课 学做“快乐鸟”

教材解读

教材第6页以图画的形式引导学生回忆生活中快乐的事情，第7页呈现了生活中的一些烦恼事，引导学生思考生活中既有快乐又有烦恼，我们要学会调节自己的情绪，变烦恼为快乐；第8页以情境对话的方式帮助学生认清快乐；第9页展示了一些学生自己总结的调节情绪的方法，第6—9页的绘本小故事，引导学生学会多角度思考问题，深刻地领会怎样变烦恼为快乐。

教学目标

1、通过回忆生活中快乐的事，感受分享快乐就会把快乐传递。

2、通过参与各种体验活动，体会获取快乐的方式有很多，学着做“快乐鸟”。

3、懂得并尝试给别人带来快乐。

4、知道生活中不可避免地存在烦恼，要正确地对待烦恼，能够设法把遇到的烦恼变为快乐。

教学重点

懂得并尝试给别人带来快乐。

教学难点

知道生活中不可避免地存在烦恼，要正确地对待烦恼，能够设法把遇到的烦恼变为快乐。

教学准备

教师准备：教学课件。

学生准备：漂流瓶，准备为他人带来快乐的活动。

教学策略

在相互交流中分享快乐，在情境体验中感受快乐，在讨论互助中学会变烦恼为快乐。

课堂教学过程及设计思路

教学环节

教师学生活动

活动一：游戏导入，分享快乐

1、同学们喜欢做游戏吗？老师现在就教大家做个游戏好不好。

2、师介绍游戏规则。

3、同学们开始做游戏。

4、谁来说说你们现在的心情是怎样的？

5、这节课我们就来学习第二课《学做“快乐鸟”

》。（师板书课题）

5、师过渡：同学们刚才的游戏让我们觉得特别开心，给我们带来了许多快乐，其实生活中还有很多事也能给我们带来快乐，一句赞美的话语，一个会心的微笑，一次成功的挑战，一个搀扶的动作都会令人感到开心快乐。真可以说是生活中处处都有快乐，同学们愿意把自己在学习或生活中快乐的事情说设计意图

二次备课

备注

以做游戏

的快乐方式导入新课，有利于吸引学生的注意力。

活动二：活动体验，感受快乐

活动三：真心话大声说，倾述烦恼

出来与大家分享吗？

6、在工作和生活中老师也有许多快乐的事情想与大家分享。（多媒体出示：家里养的鲜花盛开了，我粘的十字绣完工了，出外游玩时看到的美景，上课时孩子们认真听讲的图片）。

7、谁想把自己学习和生活中的快乐说出来与大家一起分享。

8、学生们自由发言。

1、同学们快乐是可以互相感染的，当你把自己的快乐与别人分享时，这份快乐就会被传递，所以在生活中我们要学做快乐鸟，在让自己快乐的同时也给别人带来快乐。

2、谁愿意用自己喜欢的方式给我们创设欢乐的氛围。

3、找学生到前面展示。（可以唱歌，可以讲笑话，可以表演一个小品，还可以……）

4、同学们真是各显神通，用不同的方式让我们感受到快乐无处不在，那谁能说说我们为什么要做一只快乐鸟呢？也就是说身心愉悦有什么好处呢？

5、课件出示科普小知识，生了解后回答上面的问题。

6、人们常说“笑一笑十年少”，可见愉悦的心情对人的身心健康是十分有益的，而且温暖的笑容也能使我们与他人的交往变得更加和谐顺畅，因此我们要学做快乐鸟，让我们的生活变得更美好。

7、课件出示：《幸福拍手歌》，同学们全体起立，跟着音乐的旋律欢快的动起来。

1、快乐是人生永恒的主题，是一种积极的生活态度，而烦恼却是快乐的伴侣，生活中谁都会遇上烦心事，谁都有不愉快的时候。你们看（出示课件：一组同学不开心的视频）这些都是实实在在地发生在我们同学间的镜头。

2、师：我们在学习、生活、交往

老师的快乐分享能勾起学生对生活中快乐事情的回忆，起到抛砖引玉的作用。

孩子们用不同的体验活动创造快乐的氛围，感受生活中无处不在的快乐。

通过科普小知识认识到开心快乐的重要性，学做生活中的“快乐鸟”。

积极参与，真实的感受快乐。

通过学校生活中的一段视频引发学生们倾述的愿望，真心话大声

活动四：真情互助，让快乐更多。

中都有哪些小烦恼呢？你们愿意告诉说给孩子大家和知心姐姐吗？

们搭建了

3、师：下面我代表知心姐姐邀请良好的倾在座的每一位同学来参加一个活动─述平台，─真心话大声说。（出示课件：“真心话孩子们无大声说”）

拘无束自

4、同桌交流，互相诉说自己的烦由表达，恼。

心中的烦5、把你的烦恼写下来，装到漂流恼一吐为瓶里。等待知心朋友的帮助。

快。在绘6、课件出示绘本小故事《蜗牛与本小故事寄居蟹》。

的阅读中7、说说蜗牛和寄居蟹各自为什么孩子们认不开心？它们不开心的事能解决吗？

识到，遇8、这个小故事给你什么启发？

到烦恼时9、同学们在成长的过程中，谁都换个角度会遇到烦心事，这些烦心事就像天上的考虑问题乌云，让你感到郁闷，但是我们不要因就会变得为烦心事而苦恼，要想办法把烦恼变为快乐。

快乐。下节课我们就来探究寻找快乐的

方法。

1、上节课同学们把自己的烦恼都

装到了漂流瓶里，老师了解了一下，你

们的烦恼还真不少！当烦恼来临时，它

好似一座沉重的大山，压得我们透不过

气来！但是，烦恼的事情也不能总憋在

心里，让我们一起行动起来，找到一些

好办法把烦恼赶跑！

2、出示一封知心小听众的信。（学通过知心校真实的事情）这位同学告诉我们当他小听众的遇到烦恼时找到快乐的好办法：（1）到信，引导操场上去散步；（2）找好朋友玩。（3）学生学会唱首歌。

把自己或3、师：当你遇到烦恼的时候，是别人遇到怎样自己帮助自己变快乐的呢？

的烦恼变4、小组学生交流消除烦恼的方法。 成快乐的5、全班指名交流。

事情。即

生1：看电视节目。

用有效的

生2：打电脑游戏。

办法帮助

生3：睡一觉我就忘记了。

自己或别

（当学生说到一个好方法的时候，人解决生就把快乐气球画到黑板上，气球中写上活中遇到该生的好方法）

的烦恼和

活动五：课堂总结，

6、师：你们看，这是什么？对，今天我也要送给大家一张快乐卡片。快乐卡上面告诉了我们一些消除烦恼寻找快乐的方法：（课件出示：快乐卡片）

唱歌或听音乐、睡觉、做运动、打球、跑步、面对镜子微笑一分钟……

7.师小结：大家的办法还真不少啊！真不简单，会用这么多办法为自己解除烦恼找回快乐！

8、师：如果我们遇到了烦恼，自己怎么也解决不了，我们就需要向他人求助。那么可以向哪些人求助呢？

生1：我可以找学校的知心姐姐；

生2：跟我的好朋友说；

生3：告诉爸爸妈妈；

……

9、师：看来，同学们已经学会用一些简单的办法来排除烦恼，让自己从痛苦中解脱出来，让自己每天快乐一些！

10、师：但是我们班的一些同学就遇到了烦心事情，至今还没有解决，你们愿意帮助他们找到快乐吗？

11、在上一节课当中，我们把烦恼的事情全部装在漂流瓶里了（老师出示漂流瓶）。今天，让我们一起来解决这些烦恼好吗？

12、做击鼓传花的游戏，随机抽取漂流瓶。评价能给别人带来快乐的人，自己会更快乐。

1、被别人帮助可以得到快乐！帮助别人更是一种快乐。只要我们用心去寻找，快乐就在我们身边。

2、师小结：同学们，在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情，自己解决不了的时候，请把你的烦恼事告诉大家，让我们一起来帮助你！

3、赠诗共勉（课件出示）

成长出现小烦恼

解决寻找好法宝

心理自助是高招

善于求助不可少

困难。激发学生的情感，引导学生学习做一个能经常给别人带来快乐的孩子。

此环节目的在于升华学生的情感，以情育行。

4、老师（手拿漂流瓶）：同学们，在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情，学会用正确的方法把烦恼变成快乐，那么我们这一大堆烦恼将会变成无限的欢乐与喜悦。那样的话，我们的身心是健康的，脸上的笑容是美丽的！老师将快乐鸟送来的幸福花送给每一位快乐的同学。

绩效检测

画一张可爱的笑脸，写上一句祝福的话送给你的好朋友。

课后作业

用你喜欢的方式给家人送去快乐。

板书设计

2 学做“快乐鸟”

分享快乐

体验快乐

倾述烦恼

消除烦恼

更加快乐

道德与法治二年级下册《学做“快乐鸟”》教学反思

高翠香

《学做“快乐鸟”》是道德与法治二年级下册第一单元“让我试试看”的第二课。小学阶段，尤其是低年级的儿童，已经有了比较丰富的情绪体验，积极愉快的情绪可以说在他们生活中占据主导地位；与此同时，他们也不得不面对属于他们的种种烦恼与不快。越来越多的研究表明，由于复杂的社会原因和家庭教养方式等到问题，现在的儿童，心理问题的发生日趋低龄化，并呈不断增长的趋势。因此，本节课的教学，我主要通过游戏导入分享快乐；活动体验，感受快乐；真心话大声说，倾述烦恼。等一系列活动有意识地帮助学生感受自己儿童生活的快乐，并学会化解生活中的烦恼与不快，使其拥有健康的心理，真正做到“愉快、积极地生活”。在本节课中，我努力做到了以下几点： 1、从学生的生活体验出发。在整个教学活动中，我积极的从正面进行引导让孩子多说快乐的事情，让学生从自己曾有的生活体验出发，说真话，说心里话，在活动中，自然渗透了做人的道理，较好地体现了新课标倡导的“与学习者的实际生活有联系的学习过程”的理念。 2、活动形式多样有趣，充分调动学生参与的积极性。根据低年级学生好动、好奇、表现欲强等特点，教学中我紧紧围绕教学目标，把新教材提供的内容当素材和资源，设计活动。通过开展各种体验活

动，学生们学会在分享中感受快乐，并尝试用自己喜欢的方式给大家创造快乐。本课中真实的生活情境，真诚的活动交流，都充分地体现和尊重了以人为本的教学理念。道德与法治的教学绝不应是一种“告诉”，不能让教师的“告诉”去扼杀学生的思考与体验，更不能让教师的“知性”去扼杀学生的“感性”；不是我告诉孩子们，在生活中怎样创造快乐，遇到烦恼你要怎么去做，而是给他们一个开放的空间，让他们去体验、去探究、去建构，去尽情活动，去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。

教学中需要改进的地方：今后在教学中要做到面向全体学生，使孩子们都能积极主动的参与到课堂教学的各个活动中来。对真情互助环节的形式还可以再改进和丰富，当学生兴奋、主动地参与活动时，讲台属于孩子，交流属于孩子，收获当然也属于孩子。