9 小水滴的诉说教学目标

《小水滴的诉说》教学设计

石嘴山市第五小学 李少梅

一、

教学目标

1.

引导学生认识到水的重要性。

2.

帮助学生了解水资源缺乏的现状。

3.

引导学生懂得珍惜水资源，学会如何从小事做起，节约用水。

二、

教学重难点

1.

引导学生了解水资源的现状。

2.

帮助学生懂得从小事做起，节约用水。

三、

教学准备：水资源现状资料、课件

四、

教学过程

（一）创设情境，激趣导入。

1.同学们好！很高兴能和大家一起学习。今天我将以一个新的身份和大家认识，请同学们自己读谜语，猜猜我是谁？（课件出示）

“我走过山川，山川绿了。我流进田野，秧苗长了。我经过草原，牛羊笑了。我流进人们的嘴里，大家心里甜了。我是地球的血液，我是生命的源泉。”

同学们，你们猜猜，我是谁？（小水滴）

2.你太聪明了，一下就猜到了我的身份！是的，今天我就是小水滴。（拿出自制水滴戴在身上）可是，你是怎么猜到我是水的呢？（学生根据谜面，自由发言，教师随机圈划语句）

3.

同学们太聪明了！很高兴和大家认识。今天我有很多话想和同学们说，就请同学们这节课认真听听我的诉说。（板书课题，学生读题）

（二）交流学习，了解水的珍贵。

1.同学们知道，除了谜面中提到的滋润大地，灌溉田野，供人畜饮用外，生活中人们还会用我做什么？（板书：作用。学生根据生活回答：“洗衣、做饭、拖地……”）

2.原来我有这么多作用啊！

如果没有了我，同学们的生活会变成什么样的呢？请同学们看书34页的图，看看你有什么发现？（学生自由发言）

3.如果没有了我，人们不仅仅是要定时供水，牛羊走远，飞鸟不见（边说边用橡皮擦擦除图片蒙层）。还会发生更多可怕的事情。（课件出示图片）同学们说说从图中你看到了如果没有了我，会发生什么？

4.对于我们赖以生存的水的现状，同学们还知道哪些信息？（学生展示自己查阅的资料）

5.同学们的资料真丰富，是的，供我们人类饮用的水实在太少了。（课件出示地球水资源结构图）请同学们认真看图，看看从图中你能知道些什么？（学生自由发言后，根据图片出示引导学生了解海水是不能饮用的，永久积雪和冰川水是无法饮用的。）

6.同学们了解了这些数据后，你有什么想说的吗？（根据学生答案总结板书：珍贵）

（三）联系生活，引导想象，了解水的遭遇。

1.同学们，我都这么珍贵了，可是有些人却不珍惜我，往我身上扔垃圾、倾倒污物…….（出示书中插图，文字板书：遭遇）

2.从图中，同学们看到我遭遇了哪些不幸？（学生回答自己看到的，教师用放大镜引导全体学生了解水的遭遇）

3．我的身上越来越脏，我生病了。同学们知道我还可能遭遇了哪些不幸吗？（学生大胆想象，自由发言）

4．今天我还带来了一段视频，相信通过视频，大家的感受会更深刻。（播放视频，了解水资源都遭遇了哪些污染）

5.从视频中你知道了什么？

6.其实，今天不仅我来了，我还带来了几个朋友，它们也有很多话想和大家说说拿（出示自制水滴道具：海水、河水、湖水…….）如果你是小水滴，你想对人们说些什么？（你想成为哪里的小水滴，选择相应的道具发言）

7.同学们听了我们的诉说，你有什么感受？（总结板书：珍惜）

（四）故事引导学生探究节约用水的办法。

1.***主席在十九大报告上说：“人类对大自然的伤害最终会伤及人类自己。”为了避免这严重的后果，已经有人认识到了我的珍贵，想了很多办法来帮助我。比如“爷爷家的洗脸水”。请同学们打开书34页，看看从“爷爷家的洗脸水”中你学会了什么？（板书：帮助。学生根据图中内容，说自己的发现）

2.当然，还有很多人也想出了很多好办法。（课件出示图片）

3.从图中，你知道了什么？

4.同学们，现在就让我来当一回记者，采访一下，生活中，你家是怎样节约用水的呢？（学生自由回答） （五）拓展延伸

1.谢谢同学们，有了你们的保护，我再也不怕生病和生命消逝了。可是，生活中还是有很多人认识不到我的重要性，还在伤害我。你有什么好办法帮助我吗？（学生自由发言，以宣传标语为主）

2.你在哪见到过怎样的宣传标语？

3.（课件出示自学要求）请同学们仿照生活中见过的宣传标语，自己来写一两条帮帮我吧。（设定倒计时：4分钟）

4.宣传标语展示。（师生共同评价，给予微善积分卡作奖励）

5.总结：同学们，这节课向你们诉说了这么多，无论是我的珍贵还是不幸的遭遇，千言万语只是想让人类懂得爱我。（板书：画 写水

）只有爱我，才会珍惜、节约。就让我用***的话来结束今天这节课吧。（课件出示语句：“绿水青山就是金山银山”）这就是我的诉说，谢谢大家！

四、板书设计 9．小水滴的诉说

作用 珍贵

遭遇 珍惜

帮助 节约

水