资料摘要
教学题目有理数的大小比较教学目标1、借助现实生活中的实例，使学生体会有理数大小的规定的合理性。2、会利用数轴比较两个负数的大小。教学重点有理数大小比较的方法教学难点比较两个负数的大小。课型课时新授课 1课时教学手段多媒体设备和相关课件教学方法讲授法教学过程1.导入新课：比较两个正数的大小34例如
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有理数比较大小教学目标设计
未知
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关键词：有理数比较大小教学目标设计
正文
教学题目
有理数的大小比较
教学目标
1、借助现实生活中的实例，使学生体会有理数大小的规定的合理性。
2、会利用数轴比较两个负数的大小。
教学重点
有理数大小比较的方法
教学难点
比较两个负数的大小。
课型课时
新授课 1课时
教学手段
多媒体设备和相关课件
教学方法
讲授法
教学过程
1.导入新课：
比较两个正数的大小
34例如：0.6>0 ， 2<7 ,7<9
2.比较5个城市的最低气温
武汉5 ℃ 北京－10℃
上海0℃ 广州10℃ 哈尔滨－20℃
请大家思考这五个数的大小与它们在数轴上的位置有什么关系?
结论：
在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大。
3.例1 ：
在数轴上表示数-3,-5,4,0，并比较它们的大小，将它们按从小到大的顺序用“＜”号连接。
4.练习: 把下列各数表示在数轴上，并按从小到大的顺序用“ < ”号连接：5，0，
－4 ，－2，
5.比较8,3,15,1的大小
结论：正数比较大小，绝对值大的数大
6.比较—9，—7，—3，—5的大小
结论：两个负数比较大小，绝对值大的反而小 7.小结：有理数大小的比较方法：
一、数轴比较法: 在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大。
二、直接比较法：
1、
正数都大于零，负数都小于零，
正数大于一切负数。
两个正数比较大小，绝对值大的数大
两个负数比较大小，绝对值大的数反而小
8.例题讲解：
例2 比较下列每对数的大小，并说明理由：
⑴
1与－ 10；
⑵－ 0.001与0
⑶ － 1与－0.01
9.课堂练习：
1.比较下列各组数的大小：
（1）-896与0.01 ； （2）-1.5与-1.4；
23（3）-
与 - ； （4）-(+5.5)与 -|-4.5|. 57解：（1）-896 < 0.01 （2）-1.5 < -1.4 23（3）- >- 57（4）-(+5.5) < -|-4.5|
2. 在一条数轴上分别标出表示下列各数的点，并把这些数用“<”连接起来. 解：-4 < -1.5 < 0 < 3
-4 -3 -2 -1.5 -1 0 1 2 3
课堂小结
1、正数大于负数，0大于负数
2、两个负数，绝对值大的反而小
3、在以向右为正方向的数轴上，右边的点表示的数比左边的点表示的数大
板书设计
有理数的大小比较
有理数大小的比较方法：
一、数轴比较法: 在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大。
二、直接比较法：
1、
正数都大于零，负数都小于零，
正数大于一切负数。
两个正数比较大小，绝对值大的数大
两个负数比较大小，绝对值大的数反而小
作业布置
P17习题1.3 1、2、3 课后反思
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- 上传时间： 2019-05-30 08:27:00
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关于本教案的常见问题
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