有理数乘除法的混合运算教学设计及课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

§1.42有理数的混合运算（2）一、教学目标1．进一步熟练掌握有理数的混合运算，并会用运算律简化运算。2．培养学生的运算能力及综合运用知识解决问题的能力。二、教学重点和难点重点：有理数的运算顺序和运算律的运用。难点：准确地掌握有理数的运算顺序、灵活运用运算律和运算中的符号问题。三、教学手段现代课堂教

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所属课文：有理数乘除法的混合运算

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2019-05-06 14:37:00

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学校：长沙市开福区长雅中学

有理数乘除法的混合运算教学设计及课堂实录

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2019-05-06 14:37:00

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关键词：有理数乘除法的混合运算教学设计及课堂实录

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§1.42有理数的混合运算（2）

一、教学目标

1．进一步熟练掌握有理数的混合运算，并会用运算律简化运算。

2．培养学生的运算能力及综合运用知识解决问题的能力。

二、教学重点和难点

重点：有理数的运算顺序和运算律的运用。

难点：准确地掌握有理数的运算顺序、灵活运用运算律和运算中的符号问题。

三、教学手段

现代课堂教学手段

四、教学方法

启发式教学

五、教学过程

一、温故知新、引入课题

一、复习引入：

12．计算：

(1) ―2.5×(―4.8)×(0.09)÷(―0.27)；

(2) (―3)×(―5)2；

(3)［(―3)×(―5)］2；

(4) (―3)2―(―6)；

(5) (―4×32)―(―4×3)2。

二

例题示范，初步运用

(1)350(2)(1312

(2)142(115)1)11052(3)(1)43(2)2(1.25)(0.4)1()932

4(13478712)(78)(83

)

5(3)(2)4(513)812(4)5137(2)(513)

(1)350(2)2(15)1

350414(11515)1350312521

析:先算乘方,再算乘除,最后算加减.(1) (2)除以一个数等于乘以这个数的倒数;(3)在乘,除混合运算中先确定积的符号. 在有理数混合运算中，先算乘方，再算乘除．乘除运算在一起时，统一化成乘法往往可以约分而使运算简化；遇到带分数通分时，可以写

三、分层练习，形成能力

(1)991327;(2)8617686348642.

四．能力拓展1．

如果有理数a、b满足试求1abab2(1b)120

1(a2)(b2)的值)(a1)(b1)1(a2003)(b2003

板书设计

§2.11有理数的混合运算（2）

（一）知识回顾

（三）例题解析

（五）课堂小结

例4、例5 （二）观察发现

（四）课堂练习

练习设计

教学后记

1．课前三分钟小测试中的题目，运算步骤不太多，着重考查学生运算法则、运算顺序和运算符号，三分钟内正确做完15题可算达标，否则在课后宜补充这一类训练．

2．学生完成巩固练习第1题以后，教师可引导学生发现(a+b)2=a2+2ab+b2，(a-b)2=a2-2ab+b2，使学生做题目的过程变成获取新知识的重要途径．

关于本教案的常见问题

Q：有理数乘除法的混合运算教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数乘除法的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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