《家》获奖说课稿

《家》教学设计

第一、学情分析：

1．根据实际，进入高一新生阅读文学作品的探究能力十分不足，可提前让有

条件的学生在网上观看《家》的电影，这样可侯导读教学更加紧，效果更加明

显。

2．面对繁杂的小说内容，教师在教学时必须大胆删减，将重点放在分析人物

及情节上，通过情节发现人物性格，通过性格分析提炼小说主题，让学生把握

点。

3．高中生学习十分紧张，时间比较匆忙，要想在有限的时间内读完一些名著

小说，可谓十分困难，同时阅读名著的兴趣不浓，阅读的方法也有待进一步提高。

所以教师在教学名著导读时更多的是激发学生的阅读兴趣，培养学生有效的阅读

方法，深入了解名著的精髓。

第二、教学目标

1．让学生通过く家》的学习，了解20世纪20年代的中国社会，了解当时青

年人的处境，从而更加珍惜我们今天的时代

2．让学生懂得青春的美好，热爱青春，热爱生命，做自己的主人。

3．通过导读培养学生鉴赏小说的方法，激发阅读兴，进而自觉地阅读名著。

第三、教学重点

1．《家》的时代意义。

2．

く家》中人物及情节的把握通过人物描写及矛盾神突望造人物形象的手法。

第四、教学难点

《家》中人物形象的分析评价，く家》的时代意义。

第五、课时安排

1课时

第六、教学设想

引导学生自主探究人物的性格，掌握人物描写的方法，了解小说在矛盾神突

中塑造形象的特点，从而让学生掌握阅读小说的方法，激发学生同读小说的兴。

通过导读让学生了解《家》对于当今社会的意义。

第七、教学过程

一、导入新眼

学习并朗通小诗《家》

这首小诗道出了多数人对“家”的情感，“家”在大部分人心中都象征着美好

和幸福，家是生活的摇篮，家是心灵的港湾，然而在20世纪20年代家又是一种

怎样的情况呢？在巴金的く家》中，为何青春美丽的女子会无端丧命，为何积极

热情的觉慧会弃家而去，现在让我们走进《家》，一起去体会巴金的爱与恨。

二、作品分析

1．时代背景（新旧时代交替、新旧势力搏斗的背景下）

《家泻作于1931年，但它反映的是新民主主义革命初期一－1920年冬至1921 年（秋）间的生活。二十年代初期的中国社会，以“五四”运动为开端，中国革命进

了新民主主义革命时代，在新思潮的影响下，长期在封建绊下生活的青年们不

断觉醒，不断反抗，主要体现在民主科学思想与封建专制、封建迷信的予盾斗争

中

2．家庭背景（巴金的《家》与家到底有多像）

“我不是为做作家才来写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来。”

“书中人物都是我所爱过和我所恨过的。许多场面都是我亲眼见过或者亲身

经历过的。”

“觉新不仅是书中人，他还是一个真实的人，他就是我的大哥。二十六年前

我在上海写く家》，刚写到第六章，报告池自杀的电报就来了。你可以想象我是

怀着怎样的心情写完这本小说的。”

四世同堂

高老太爷、陈姨太

克明、克安、克定

三、觉新、瑞（梅芬）、觉民、琴、觉慧（鸣风）

海臣家庭情况

1904年11月25日生于四川成都一个三世同堂的封建官僚地主家庭。祖父李

铺，为大家庭的家长，父亲李道河，曾任四川厂广元县知县。

巴金的家是一个当时颇具代表性的封建传统和礼教统治的家庭成长历程他在这个大家庭中生活了19年，这莫定了巴金写《家》的深厚基础。1923年春天，

巴金和三哥两个就离开了成都的大家庭，去了上海。离家八年后，也就是在1931 年巴金写下了《家》，那年他27岁。

人物原型：

高老太爷ー一“高老太爷就是封建统治的君主。他还有整个旧礼教作他的统

治的理论根据。他是我的祖父，也是我的一些亲戚的家庭中的祖父。”

觉新

“觉新不仅是书中人，他还是一个真实的人，他就是我的大哥。

十六年前我在上海写《家》，刚写到第六章，报告他自杀的电报就来了。你可以

想象到我是怀着怎样的心情写完这本小说的。”；“大哥性格温顺，常要忍受长

辈们的欺读。为了这个家，大哥放弃自己很多爱好。”一一作王义

琴ー一“是我的一个堂姐的影子，我另外还把当时我见过的少数新女性的血

注射在她的身上。”

瑞一一“虽然我祖父死后我被逼着艦到城外茅舍里去生产，可是她并

未像瑞还那样悲鬱地死在那里。”

梅一一我也有过一个像梅那样年纪的表姐，她当初我大哥愿情好。她常

到我们家来玩，我们这一辈人不论男女都喜欢她。我们春望影成为あ们的

했嫂，后来听说姑母不愿意“亲上加亲”，因此这一对有情人不能力管黑

鸣凤一一我们家里有过一个叫做翠风的丫头，关于我什么记亿也有

我只记得一件事情，我们有一个远房的亲成托人来说话，要计地的

叔父征求她本人的意见，她坚决地拒绝。虽然她并没有上哪

愿后来嫁一个家丈夫。她比鸣凤幸运，不着在水里主找日

四、《家》的主要内容及思想

《家》的故事发生在辛亥革命以后。长江上游某大城市有个官僚地主家庭高公馆。一家之主的高老太爷，封建专制，顽固不化。长房长孙觉新，为人厚道，却很软弱，原与梅表烟相爱后屈从于老太爷之命而与李瑞珏结婚。觉新的胞弟觉民、觉慧积极参加爱国运动，从而和冯公馆的冯乐山成了死对头。觉慧爱上聪明伶俐的婢女鸣风，但冯乐山却指名要娶鸣凤为妾，鸣风坚决不从，投湖自尽……至此，觉新有所觉醒，而觉慧则数然脱离家庭，投身革命

《家》的思想成就有三方面

揭露和控诉的封建大家庭罪恶。这集中表现在三个年轻女性的悲剧中

梅是封建婚烟制度的牺牲品。她是旧式オ女，与觉新青梅竹马。但父母之命的制度使有情人不能成着属。封建婚姻给她带来的是不幸、痛苦，最终抑部而死。

鸣凤死于封建家奴制。高老太爷把她送给六十来岁的冯乐三为，她最终以投湖自尽的方式来抗议黑暗的社会瑞珏是封建伦理和迷信的栖牲品。她温柔贤淑，是典型的贤要良母，对梅也是那情真但封建伦理和迷信导致瑞珏难产而死这一切的悲剧都是由于封建家长制。三位女性的悲制及高京的一切罪恶，和封建京