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关键词：有几只小鸟优秀教学设计(共7页)

正文

北师大版数学一年级上册《有几只小鸟》教学设计

实验学校:董永俊

学习内容

P83-P84(7,6,5加几的进位加减法)

教材分析:

“有几只小鸟” (7、6、5加几的进位加法)是20以内进位加法,教材共分三次活动进行:第一次活动是对生活情境的观察、思考,提出数学问题,列出加法算式;第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“7、6”进位加法的多种计算方法,特别是“凑十” 时,可以拆6凑7,也可以拆7凑6;第三次活动通过“圈一圈,算一算”两道加法算式,让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境,引导学生自主探索计算方法,由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性,这样安排,有利于培养思维的灵活性和独立性。

教学目标

1.结合具体的操作活动,进一步探索7、6、5加几的进位加法的计算方法。

2.能正确计算20以内数的进位加法。

3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题,体会到用数学的乐趣。

教学重点

7、6、5加几的进位加法的计算方法。

教学难点

与之前学习的20以内数的进位加法的联系,培养学生观察、比较能力和迁移能力,会举一反三。

教学过程

一、游戏引入

师:我们先来做个游戏:谁和谁凑成10,他们就是好朋友。

9和谁是好朋友?(1)

8和谁是好朋友?(2)

……

二、创设情境,探究算理

启发谈话:我们已经学会了9加几、8加几的进位加法,同学们是用什么方法算得又对又快呢?(凑十法)对!用凑十法来计算,谁能告诉大家9加几怎样凑十?(9和1凑成十)8加几怎样凑十?(8和2凑成十)那7加几呢?(7和3凑成十)你们真聪明,7加几还没学,你们就知道用7和3凑成十来计算,今天我们就来学习7、6、5加几的题。(板书课题)

1.出示情境图:树上有7只小鸟,又飞来6只。

师说:从这幅图你发现了哪些数学信息?(生1……生2谁能说得比他说的更好?)谁能根据这些信息提出一个数学问题?(提减法,我们以前已经学过了。提加法,指名学生编题)

树上有7只小鸟,又飞来6只,一共有多少只小鸟?(学生说师在黑板上放小鸟图片。)

师问:怎么来解决这个问题呢?应该怎样列示?怎样算?(板书: 7+6=13)让学生写在课外本子上。

2.学生自主探索交流算法

(1)现在请你用最快的方法计算出7+6.(可以用摆小棒,计数器,还可以口算)学生动手操作,探讨7加几的算法要求:

A、把自己的计算方法轻声的跟同桌小朋友说一说,并且边演示边说。

B、听的小朋友,要竖起耳朵认真听,如果你觉得他说的好,给他鼓鼓掌。

(然后指名口答,生可能回答1:把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13

生可能回答2:把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13)

(2)根据学生回答,师相应板书。

教师师提问:为什么要把6分成3加3?为什么要把7分成3和4?

学生可能回答:把7和6其中一个数凑成十比较好做。(师把黑板上的小鸟图片圈一圈,)

(3)谁能看算式把想的过程再说一遍?学生说老师连线:

7 + 6=13 7+6=13

10 3 3 3 4 10

师问:为什么要把6分成3和3?

(4)评讲:哪种方法最方便?为什么?

(5)引导学生看书,书本83页问题串的第一个问题,你能看懂书上的方法吗?(明确凑十的简洁性,灵活性。)

三、尝试运用,巩固提升

1、做一做,说一说。(第二个问题串)

能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。(A请一位学生用计数器(10个一就是1个十)来解释自己的计算方法,把自己的想法说明白,动态展示“凑十”的过程。B请学生用小棒(怎样让别人一眼就看出结果)解释自己的计算方法,把自己的想法说明白,动态展示“凑十”的过程。C让学生通过观察毛毛虫的“数线”图得出的计算结果的过程。)

2、圈一圈,算一算。

进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

(a)学生独立完成,展示学生的不同做法。

师提问:你是怎样圈的?为什么这样圈?(结合具体的题目讲清计算的思路。)

(b)评一评:你最喜欢哪种算法?

3、想一想,填一填。

(a)独立完成。(巩固学生的计算技能)

(b)说一说,通过计算,观察、继续填写算式,引导学生:你发现了什么规律?

学生可能回答:得数从大到小。其中一个加数也从大到小

教师小结:我们发现一个加数不变,另一个加数逐渐减1,它们的得数也减1。

4、指导学生完成练一练习题。

如:第1题:学生独立完成后集体交流,你是怎样圈的?那种方法最简便?说一说你是怎样快速做完的,有什么巧办法?你还发现了什么规律?)

四、课堂小结,优化算法。

今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几,你能说一说这些方法吗?你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。

五、板书设计:

有几只小鸟(7、6、5、4、3加几)

7 + 6=13 7+6=13

10 3 3 3 4 10

六、教学反思:

联系学生生活实际学习数学,是课程标准的一个基本要求.通过“介绍新朋友”的情节引入,使学生体会到数学就在我们的身边,激发了学生的学习欲望。创设情境,让学生寻找数学信息,提出问题,再解决问题,从而感受到数字在生活中随处可见,应用广泛,同时也激发学生仔细观察,积极动脑筋发现问题并解决问题积极性。同时注重拓展学生的发散思维,使学生进一步感知生活中处处有数学,从而对数学逐渐产生亲切感。本节课,结合具体的操作活动,进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境,提供学生参与学习的各种机会,鼓励学生在生活中增强了应用意识,感受到了数学知识来源于生活,还可以应用于生活。数学的学习不仅在课上、课下,也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索,

还应该利用恰当时机进行拓展.教师巧妙的设计,把他们引入课堂,通过做游戏的形式,使学生感悟、理解,同时也为今后数学的学习打下了基础。

资料摘要

有几只小鸟优秀教学设计(共7页)

有几只小鸟优秀教学设计(共7页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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有几只小鸟PPT课件和设计意图(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：有几只小鸟优秀教学设计(共7页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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