第四节　声情并茂--押韵与平仄课件配套优秀获奖教案

咏怀古迹（其三）教学设计（湄潭县求是高级中学语文教师：张嘉启）

教学目标

教学重点

课 型

教具器材

1、

背诵《咏怀古迹（其三）》，赏析并积累一些名句。

2、

通过反复诵读，借助诗歌意象，体味诗人借古人抒发自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。

3、

了解《咏怀古迹》的写作背景，借助意象、情感，理解诗歌借景抒情、怀古伤己的手法。

背诵诗歌，品味语言，领悟情感

新授课

多媒体

教学过程

教学难点

教学方法

鉴赏诗歌的艺术手法

诵读、自主·合作·探究

补充

一、导入新课

同学们知道“闭月羞花，沉鱼落雁”是形容什么的吗？[美貌]知道都是在说谁么？[西施、杨玉环、貂禅、昭君]。不用说她们都是很美的，但“自古红颜多薄命”，我们学过的《马嵬》中的杨贵妃不也是这样吗？还有《琵琶行》

中的琵琶女不都是这样吗?今天,让我们走进杜甫的

《咏怀古迹（其三）》，看看昭君的悲剧是否也是这样的。

二、整体感知

1、学生结合注释自由朗读，初步感知诗歌。

2、指名学生朗读----指出所读优缺点，再次感知诗歌。

3、学生集体朗读,注意音调、语速、感情，三次感知诗歌。

三、品读意象

1、这首诗的首联和颔联写了哪些典型意象？这些意象有何特点和作用？

明确：（1）首联意象：群山、万壑、荆门、昭君村。首联写王昭君出生地点和那里的景色。山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。

特点：壮丽、雄奇 作用：引出要歌咏的对象（王昭君） （2）颔联意象：紫台、朔漠、青冢、黄昏。 特点：萧瑟、荒凉、凄清。

作用：这些意象是为表现人物形象服务的。上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后的凄凉与冷落，一句话写尽了昭君悲惨的一生。

2、首联中哪个字用的妙？试分析。

明确：

“赴”字，它是“奔赴”之意。用了拟人的手法，把千山万壑写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。

三、品味情感

1、这首诗中，你读出了昭君怎样的心事？（请找出点明诗人感情的词语）

明确：怨恨。

2、昭君在汉元帝的深宫时，不过是个失宠的宫女，她风光出塞，做了千里草原之上最尊贵的国母，对于我们今天一般人的理解而言，她应该是草原逐日的千里驹上最幸福的那个人，又何来怨恨之说呢？她怨什么？你是从那些诗句中读到的？

明确：“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”

“环佩空归月夜魂。”是远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。

“画图省识春风面”是对画师的无耻行为和汉元帝昏庸糊涂的怨恨。

“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”

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“怨恨”两字点明全篇主旨。正是昭君在诉说着她的怨恨！这两句从侧面烘托昭君的形象，读到这里，我们的耳边好像又响起了那深沉、幽怨的琵琶声！

四、问题探究

作者对昭君悲剧的一生流露出了什么感情？作者用哪些表现手法抒发什么情感？结合诗歌分析。 明确：（1）作者对王昭君悲剧一生流露出了同情和惋惜。

当时从全国各地挑选入宫的美女数以千计，元帝无法一一见面，便命画师毛延寿画像。昭君因自恃貌美，不肯贿赂毛延寿，毛便在她的画像上点了一颗丧父落泪痣。昭君因此被贬入冷宫3年，无缘面君。 公元前33年，北方匈奴首领呼韩邪单于主动来汉朝，对汉称臣，并请求和亲，以结永久之好。汉元帝尽召后宫妃嫔，昭君挺身而出，慷慨应诏。元帝大惊，不知后宫竟有如此美貌之人，意欲留之，而难于失信，便赏给她锦帛二万八千匹，黄金美玉等贵重物品，并亲自送出长安十余里。

（2）表现手法：借景抒情、怀古伤己、对比衬托等（学生结合具体诗句和整首诗分析，老师点拨）。作者在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己深沉的怨恨。主要抒发自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。

五、写作背景

唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任左拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。

昭君

诗人

绝代佳人，入宫见妒

才华横溢，入朝见妒 画图省识，远离汉宫

不分忠佞，无辜遭贬 身死异国，环珮空归

漂泊西南，有家难归 （千载之怨）

（深沉怨恨）

所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。

前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”。

六、课堂小结

此诗作者是借昭君村古迹、借昭君的怨恨，咏己怀，表达自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。（昭君美不得宠—诗人才不得用）

七、拓展延伸

蜀 相

杜甫

丞相祠堂何处寻，

锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，

隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，

两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，

长使英雄泪满襟。

1、

这首诗的颔联哪两个字用的好？为什么？

明确：“自”“空”。①“自”字,碧草映阶,说明春意盎然,但碧草自生自灭,没人观赏；②“空”第

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字,黄鹂鸟的声音很好听,但也无人欣赏

。二字巧妙地衬托了祠堂的荒凉冷落。诗人感物思人、追怀先哲，还含有碧草与黄鹂不理解人事的变迁和朝代更替之意。

2、“炼字”

类常见题型及答题步骤：

（1）某联中哪几个字用得好？为什么？ （2）某字历来为人们称道，你认为它好在哪里？ （3）某联中最生动传神的是哪个字？为什么？ （4）诗中把某个字换成某个字，好不好？哪个字更好？为什么？

步骤：

第一步：找出该字（动词、形容词、副词、数词等），解释该字在诗句中的含义。 第二步：说出该字运用的艺术手法：比喻、拟人等修辞手法。 第三步：把该字放回原诗句，在解释含义的基础上展开联想，描述景象。 第四步：说出该字烘托怎样的意境；或表达了怎样的情感。

八、作业布置

背诵并默写（《咏怀古迹》其三）

九、板书设计

咏怀古迹（其三）

杜

甫

怀才不遇

怨恨

壮志难酬

教学后记

借景抒情

对比反衬

怀古伤己

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