我的发现•日积月累教学设计(第一课时)

《九月九日忆山东兄弟》教学设计 幸福完小:杨静梅

教学内容:

人教版三年级第一学期第三单元9古诗两首。

教材分析:

这是一首描写思乡的千古绝唱,描写了每逢重阳节,孤身漂泊在繁华热闹帝都的王维,倍感孤独,非常思念家乡的亲人。诗人的思乡之情在前两句中直接得到了抒发,要特别引导学生体会第一句中的“独”字和“异”字的表达效果。

学情分析:

由于受本地风俗的影响,我们这里的人们对重阳节不太重视,很多学生根本就不知道重阳节的存在,更不知道它的由来以及如何过。课堂上要用一定的时间引导学生认识重阳节,如何过重阳节,为学生更好的理解诗意做好铺垫。

教学目标:

1.读准“茱萸”的读音,理解“异乡”、“异客”、“倍”

的含义。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗,在理解大意地基础上背诵。

3.能展开想象描述古诗画面,感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。

1

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗,在理解大意地基础上背诵。

教学难点:

理解诗意,体会诗歌情感。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、谈话导入,了解乡思

1.说说你知道的节日

我们中华民族有许多重要的节日,你知道这些节日是怎么过的吗?

2.聊重阳,谈习俗

你知道重阳节吗?它是几月几日?重阳节的时候,人们都会做什么呢?

3.揭诗题,解题意

(1):那么,重阳节是哪一天呢?(板书:九月九日)农历的九月节日是重阳节。在一千多年前的唐朝,有一位诗人就写了一首关于重阳节的诗,叫做——《九月九日忆山东兄弟》。简介诗人王维(板书:忆山东兄弟)一起读诗题。

2

(2):九月九日重阳节,诗人没有和亲人在一起,很想念他的亲人,“忆”在这里是“想念”的意思。“山东”和现在的山东省不一样,它是指华山以东的地区。再读诗题,注意停顿。(板书:九月九日/忆/山东兄弟)

二、吟诵古诗,初感乡思

1.学生自由读古诗(要求:读准字音。)

这首诗写了诗人在重阳节的所思所想,要注意“茱萸”读作“zhū yú”。

2.再读古诗,读出节凑

(1):你们能把古诗读得更好听吗?认真听,老师是怎样读的的。(师范读)

(2)请同学们拿出笔,跟着老师画节奏。

(3)按画的节奏读一读。

(4):谁愿意先来读给大家听一听?师生评价。

三、解读古诗,理解乡思(15分钟)

1、回忆解读古诗的方法:看注释,查字典,理解单个字或词的意思,再把单个字词连起来说一说。

2、小组合作,要求:再读诗句,还有那些不明白的地方,互相说一说,再说说诗句的意思。

3、小组成员在班上交流汇报。

前两行

3

(1)独在异乡为异客

师:重阳节本是一家人团聚的日子,可诗人却说(出示:独在异乡为异客)——独在异乡为异客。诗人说了两个相同的字——“异”。“异乡”的意思是——他乡;“为异客”的意思是——做他乡的客人。师:身处他乡的诗人是和很多在一起的吗?不是,而是——独自一人。我们从“独”能够看出来。“独”除了表示诗人只是一个人,我们还能够感受到——诗人内心是孤独的。(板书:独异客)想象一下,诗人会在怎样的情况下感受到孤独?

师:这种在他乡的孤独的感受被诗人写了下来,叫做——独在异乡为异客。

(2)每逢佳节倍思亲

师:因为孤独,所以容易思念,尤其是在——重阳佳节的时候。所以,诗人又说(出示:每逢佳节倍思亲)——每逢佳节倍思亲。这种思念(板书:倍思亲)是普普通通的想念吗?而是——更加思念、非常思念,我们是从——“倍”字感受到的。

师:每一个漂泊在外的人都有着对家乡的回忆,都有着对亲人的思念。

师:对亲人的思念不仅仅会在重阳节才有,诗人还会在什么时候或者什么情况下“倍思亲”呢?

师:当春节来临,一家团圆的时候,远在他乡工作的人们会说——每逢佳节倍思亲;当中秋月圆,阖家同庆的时候,远在他乡求学的人4

们会说——每逢佳节倍思亲。诗人在重阳节的这句“每逢佳节倍思亲”就这样道出了人们对亲人的无比思念,成了千古名句。一起读——独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

2.后两行

师:诗人就是这样深深地思念着自己的亲人,而他的亲人此时在干什么呢?(出示:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。)朗读。你发现了什么?

师:对呀,他们在登高山、在插茱萸。

师:你脑海中出现了怎样的画面?

师:如果你是诗人的兄弟,在登高时,你会想些什么?

师:千言万语都化成了一句诗,那就是——遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

3.描述

师:这首诗前两句写自己,后两句写兄弟,由自己想到兄弟,字里行间都是浓浓的思念。学习至此,我想我们每个人都能够感受到诗人重阳思乡的感情。

4.吟诗

师:当我们学习了这些的时候,我们就要注意把自己对于“每逢佳节倍思亲”的感受用声音表现出来。就让我们再一次用吟诗的声音传达我们心中对家乡、对亲人的思念吧。

四、课堂练习(连线)

5

正月初一重阳节吃元宵,闹花灯五月初五中秋节贴春联,拜年八月十五春节吃粽子,赛龙舟九月初九元宵节吃月饼,赏月•正月十五端午节插茱萸,登高五、拓展艺术,升华乡思(7分钟)

1.思乡诗

师:王维的笔下,有着这样浓浓的乡思诗句,你还知道哪些有关乡思的诗呢?

欣赏思乡的诗。(多媒体出示)

2.思乡歌

师:除了诗歌,人们也把乡思之情谱进了歌曲中,欣赏歌曲《九月九的酒》。

3.思乡情

师:说乡思,道乡思,为什么人们会有这样浓浓的乡思之情呢?因为远离家乡,因为远离亲人,因为漂泊,因为孤独,所以才会深深地思念啊!而这种思念成了中国文化的一部分。

五、回归生活,回味乡思(3分钟)

6

师:随着我们渐渐长大,总有一天,我们也可能远离家乡,那时候我们就是——独在异乡为异客。当重阳来临,我们也会用这样一句诗来表达我们的思乡之情——每逢佳节倍思亲。我们会想到一千多年前的那一位诗人——王维。会想到他的那首关于重阳的诗——《九月九日忆山东兄弟》,我们会这样轻轻地吟着——独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

板书:

九月九日忆山东兄弟

独异客倍思亲

点评:《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文第五册的一篇课文。这是一首抒写乡情的千古绝唱,著名诗人王维直抒胸臆卸出了“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。如何让学生感受优美的音韵,体悟完整的意境,从而理解诗人情感呢?我是这样设计教学的:

第一步:初读古诗,首先问学生:“九月九日:是个什么日子?重阳节的由来。”学生兴趣高涨,在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问:但是在这样的节日里诗人王维是怎样呢?接着让学生自读课文感知,并了解王维。然后我出示这首古诗,再齐读、指名读,读后让学生说说体会。

第二步:感悟古诗,指导学生抓重点字词体会诗意和作者的情感。比如重点抓住课文第二句反复朗读体会,尤其是“每逢”、7

“倍思亲”……等重点词语进行感悟,并指名读、评议、练读、精读加以感悟,体会王维的思乡之情。

第三步:拓展延伸。古诗“海洋”辽阔无边。要在这海洋中汲取更多中华民族文化的精华,需要引导学生将课内和课外链接起来,拓展诵读面,寻找他们觉得类似的诗歌阅读,那么学习的空间更是会无限地扩大。在学完王维的《九月九日忆山东兄弟》后,我又为学生拓展了几首思乡诗,分别是《静夜思》、《泊船瓜洲》。欣赏歌曲“九月九的酒”。让学生较充分的体验思乡爱亲的情感从而激发学生好读、读好古诗的兴趣和情愫,并拓展了学生的积累。

8