我的发现•日积月累教学设计及说课稿

趣味传统文化

——人教版小学语文三年级上册《语文园地五》教学目标:

1、读读背背十二生肖,感受生肖文化。

2、发现成语规律,感受其有趣。

3、运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。教学流程:

导入:

在上一节课的口语交际,我们了解了中国生活中的传统文化,比如?春节贴春联,端午节包粽子。那么今天我们接着来了解传统文化,不过今天我们要去发现他们的规律,这样可以更好的帮助我们了解记忆。

一、课前检测反馈

师:通过课前观看微视频,我们了解了古代计时单位——“十二时辰”,并试着按照顺序记住这些时辰。通过大家的答题,发现有两个时辰大家掌握的不是很好。

第一个时辰是“酉”,有这些同学未掌握。哪个小朋友愿意来帮助这些小朋友。

第二个时辰是“巳”。有这些同学未掌握。哪个小朋友愿意来帮助这些小朋友。

准备了关于十二时辰的资料,对大家理解有帮助。——学生查阅资料。

学生答题。

教师看数据。?

师:孩子们真厉害!短短的时间将古代的计时单位按顺序记住了。P

二、识记生肖时辰

老师送大家一份礼物。从盒子里拖出礼物,这些都是邮票。邮票上面都有着不同的动物。叫做生肖邮票。这是中国传统文化中独特的生肖文化,也有记时作用,不过和时辰不一样的是,这些用来记年份。

来一起读读吧!——学生读。

刚才你们记哪些时辰感觉困难,用了较长的时间?学生回答。老师还有一个简便的方法,找到这里藏着的规律,你就能更快的记住时辰,并且还能帮我们记住生肖。

老师分享一些关于十二生肖的小故事给大家。老师分享资源。

找到自己花了相对多的时间才记住的时辰。点开相对应的生肖图片,浏览他们之间的故事,将发现的规律写下来。

你发现了什么?小小组讨论。异屏:十二时辰、动物、十二生肖,第四个屏幕,空白,学生说规律后拖出来——

时辰和动物连在一起,

时辰和动物连在一起,一一对应。学生投票,你觉得哪种说话更准确。

你还想了解哪些,可以点开看看,相信,了解动物和时辰的对

应关系之后,会帮助你更好的记住生肖。

老师刚才不小心碰到了,将这里的顺序打乱了,你能根据刚材找到的规律将这些生肖重新排列好吗?

老师分享资源,学生拖转。互评分。

对于有问题的孩子,可以再次浏览生肖故事。

关于生肖文化,老师还给大家准备了资料,来历、故事、民间传说,大家也可以更多资料了解生肖文化。

三、我的发现

师:中国传统文化,博大精深,生肖文化中,简单的两个字,背后却隐藏着许多规律,而成语也是这样。

出示“我的发现”。

师:读读这些成语,并观察这些成语,你发现了什么吗?

学生读。

学生发现规律:1、成语里存在一对反义词。

2、反义词的位置也是有规律的,一二两个字,第二个字和第四个字,第一个字和第三个字。

师:在成语中,也是有规律的,这样更利于我们记住成语。

挖空成语,学生拖转。

师:老师,这里请来了其他成语,大家能利用这样的规律补充完成吗?注意加点字的意思及其所在成语的位置。

1、()退两难

A、进(恭喜你,抓住成语有互为反义词的规律)

B、后(小朋友要注意了,要抓住成语里互为反义词的规律,“进”、“退”是意思相近的词语,还要抓住后面是“两难”哦!)

请同学说理由!“两难”是说明只由各方面都难,退指一个方面,那它的反面就是进。

请同学说理由!“两难”是说明只由各方面都难,退指一个方面,那它的反面就是进。

还有错误的孩子,老师给你们布置了相关练习,课后继续巩固这个知识。

1、转危为()

A、险(小朋友要注意了,要抓住成语里互为反义词的规律,“危”、“险”是意思相近的词语哦!)

B、安(恭喜你,抓住成语有互为反义词的规律)

2、大材()用

A、多(小朋友要注意了,要抓住成语里互为反义词的规律,抓住“大”的反义词。)

B、小(恭喜你,抓住成语有互为反义词的规律)

师:孩子们通过观察成语里的反义词,将其补充完整了。其实,根据这里面的反义词,我们也是可以了解其含义的哦!(先抓住近反

义词,弄明白成语意思,再根据句子意思选择。)

作为小学生,我们最重要的是学习。然而明明每天放学回家,第一件事情就是玩耍,等到了很晚的时候才开始学习,这真是____。

对于没有做对的孩子,老师还分享给大家一些相关练习。

练习:永辉超市的菜比较便宜,妈妈每次买菜并没有在楼下的便民超市买,而是去离家有点远的永辉超市买,这真是_______。

舍进求远远近兼顾

四、读读认认

成语里有这么多奥秘,看来中国的传统文化有很多地方值得我们探究,那一个字的汉字又能告诉我们什么呢?赶快来探究下吧!

出示“读读认认”。

通过课前微视频,我们又一次巩固了中国造字文化里的造字法———形声字。

可以用什么方法很快的认识这些字的读音。根据部件,即声旁。

生字从书里跳出来了,我们要喊他们的名字,送他们回家。

古人造字厉害吧!知道了读音还不够,得了解意思。有什么方法吗?形旁。课前,孩子们根据已有的学习方法,区分了这些字的意思,完成了练习。通过数据统计,发现??孩子们觉得区分有点困难。

出示资料。搞稿字源、图片

据剧视频

孩子们利用同样的方法,观察字源,分析。

1、

小组讨论,找到方法,并上台汇报。

录制视频。

总结:

这节课你有哪些收获?

记住了十二生肖,发现了成语的规律,认识了更多的形声字,解决了不能区分的字。

异评前三个部分。

从中,我们进一步感受了中国传统文化的奥妙,通过找这里面的规律去理解了他。大家在课后可以搜集更多的中国传统文化,发现这其中的奥妙。