回收废电池优秀公开课教案

回收废电池

(三位数笔算加法)

上课教师:泉州市第二实验小学杨伊雯指导老师:泉州市第二实验小学杜耿星泉州市第二实验小学廖淑玲【设计理念】

《课程标准》指出:数学教学应该是从学生的生活经验出发,向他们提供充分从事数学活动与交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,同时获得广泛的数学活动经验,成为学习数学的主人,而在计算教学中,学生往往有着丰富的生活经验、知识经验和方法经验。因此,本节课设计以两位数笔算加法的复习为开端,激活已有经验,引导学生用旧知解决新问题,进行知识迁移。此外,在教学中,向学生渗透渗透简单的加法估算方法,教材安排“先估算再计算”的活动,既可以让学生体会估算是解决问题的需要,又有利于培养估算的意识和能力。

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》(北师大版)二年级下册第5单元第45页《回收废电池(三位数笔算加法)》

【教学目标】

1、借助口算或数线、计数器等直观模型,探索并掌握三位数加法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数加法的计算道理,并掌握计算方法。

2、能借和解决问题的过程,体会估算的作用。

3、结合具体情境,能提出三位数加法问题,发张提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会加法计算与实际生活的联系。

【教学重点】

正确笔算三位数加法,初步理解并掌握加法估算的基本思考过程。

【教学难点】

使学生掌握进位加法的计算方法,理解“满十进一”,提高计算的效率。

【教具准备】

学习单、课件、微课

【教学过程】

一、情境导入,激活旧知

情境:学校举行电子百拼比赛,第一次用了38节电池,第二次用了26节电池。

师:两次一共用了多少节电池?列式并竖式计算。

师小结:两位数笔算加法的方法是什么?

二、自主探究,分析问题

情境:电池在咱们生活中有很大的用处,不过用完的废电池却对我们造成极大的危害,一颗纽扣大小的电池能污染60万升水,相当于一个人一生的用水量,所以二年级的同学开展了回收废电池的行动,我们一起来看看他们回收的情况吧!

1、发现信息,提出问题

师:在这张表格中,你发现了那些数学信息?

师:小朋友们,能根据这张表中的数学信息提一个与加法有关的数学问题吗?

2、估一估

(1)体会估算需要

师:在解决这些问题之前,先估一估,哪两个班回收的废电池加在一起可以获奖?

明确:这里只要通过估算知道大致的结果就可以了

(2)交流估算方法

师:谁能快速告诉杨老师答案?

A方法:以达到200节为标准。

B方法:估成接近的整十数、整百数。

(3)运用直观模型,理解估算方法

动画1:一把尺子长250厘米,122接近120,149接近150,再加上150,超过200并且超过240,所以肯定可以获奖,并能获得一个足球奖励。

动画2:一把尺子长200厘米,149接近150,大约再加50就到达200,77比50长,所以肯定可以获奖。

3、计算(1)班和(2)班一共回收多少节废电池?

(1)学生列式,交流合作

师:请同学们拿出学习单,把这个算式列出来。并用你用喜欢的方法表示122+77的计算过程。

师:做好的同学可以和同桌说说你为什么喜欢这种方法?

(2)学生汇报,理解算理、感悟算法多样性

展示不同作品,请学生上台讲解

①计数器

提问:为什么这7个珠子要画在个位和十位?

小结:这是个好方法,他做到了相同数位上的数相加。

②竖式计算

提问:请你说一说计算过程,在计算中要注意什么。

教师组织全班同学一起说算法,并板书竖式。

小结:这个竖式和我们以前学过的两位数加法的竖式计算相比发生了什么改变?两位数变成了三位数。

③数线、口算

微课展示

小结:这条数线在我们一年级的时候就学过了,它以不同的形式帮我们解决不同的问题。

(3)总结

无论是什么方法,都是把一个组成较复杂的数,分成几个十,几个一,再相加,如果遇到更大的数,还可以分成几个百、几个千。

(4)与估算对比

动画3:一把尺子长200厘米,199接近200,获奖的可能性很大,但通过实际计算,发现不能获奖。

4、(1)班和(3)班一共回收多少节废电池?

师:刚才三位数加两位数的计算没有难倒大家,那三位数加三位数你有困难

吗?请大家也来试一试

(1)列式并用任意一种方法表示计算过程

(2)学生汇报、课件演示

(3)学生板演竖式、组织学生说算理

先呈现正确的算法,引导学生说清每一步是怎样计算的。结合学生的汇报,组织他们讨论“十位上为什么是7?”

在学生充分交流的基础上帮助他们明确进位的算理:这道题个位上是2个一加9 个一得11 个一,要在和的个位上写1,并向十位进1;十位上是2个十加4 个十得6个十,6 个十加进上来的1 个十,得7 个十,要在和的十位上写7;百位是1 个百加1 个百,得2个百。

提问:个位满十向十位进一,那十位满十呢?百位满十呢?

师:还做了一个动画,能让大家看得更清楚:课件演示(计数器拨珠演示十进制计数方法)

5、小结

三、巩固应用

提问:今天学习的是几位数的笔算加法?两位数的笔算方法是这三点,三位数呢?其实也是这三点。

练习:小面哪个小朋友计算正确?

111+23=341 130+71=101 245+112=357

提问:为什么不可能得到这个答案?

四、回顾总结

本节课学习了什么内容?怎样计算三位数的加法?计算时需要注意什么?怎样借助估算解决实际问题?怎样借助估算检验计算结果?