7 菩萨兵教学设计(第一课时)

《菩萨兵》教学设计

教学目标

1.学会本课10个生字,重点指导多音字“藏、挨”,尝试用“尽心尽力、热火朝天”等词语造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。采用“要素概括法”概括课文主要内容。指导学生根据课文思路,抓住表示时间的几个词语分段复述,然后连起来复述全文。

3.重点朗读朱总司令的“三句话”,体会红军与反动军队的区别,感悟藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”。

4.理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民的鱼水深情。

教学重点与难点:

重点:感悟朱总司令的“三句话”,体会红军与反动军队的区别,感悟藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”。

难点:学生对长征这段历史缺乏了解。

教学过程:

一、谈话导入:

1.有这样一群人,万里长征,路远迢迢,走了近两年,从瑞金走到了延安;有这样一群人,万里长征,一路艰难,过草地爬雪山,取得了革命的胜利!他们如同对待自己的孩子一样对待藏族同胞,被藏胞们亲切地称为——(菩萨兵)

2.板书课题。

3.提问:在你心中菩萨是怎样的?兵又是怎样的?那么菩萨和兵怎么会联系在一起呢?这节课就让我们走进这群特别的士兵。

二、检查预习:

1.自读全文,要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读一读。想一想“菩萨兵”指的是谁?为什么称他们为“菩萨兵”?

2.检查词语:

同胞翻译一段地区

春耕播种不饶人怨不得

藏族露面挨饿结果

菩萨糟蹋糊涂

热火朝天尽心尽力

(1)师指出多音字,学生讲另一个读音,口头组词

(2)读了第二行你发现了什么?

(3)学习书写生字“藏”:师范写→生描红→生练写。

(4)造句理解“尽心尽力”

3.读长句子

4.分段检查课文朗读

5.菩萨兵指的是?

三.整体感知,理清脉络。

1.快速浏览全文,找一找表示时间的词语?

2.按照时间可以把文章分成几个部分?若给每个部分加个小标题可以怎么加?

第一段:躲红军

第二到五段:找藏民

第六七段:帮藏民

第八九自然段:谢红军

3.红军为藏民做的事是哪几段?找找朱德说了几句话,分别是哪几句?

出示:

(1)“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

(2)“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

(3)“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

(4)多种形式读这三句话

四、重点感悟——“菩萨兵”和“反动军队”

1.这样急人民之所急的朱德司令,藏胞们用一句话高度地评价了他:出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”(指导读,读出赞美与尊敬)

3.这是多么高的评价啊,可是一开始他们是这么认为的吗?从哪看出来?

课件出示:

藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

想象国民党军队是如何对待老百姓的,理解“吃尽”。

抢:反动派抢夺藏胞们的粮食、衣物、钱财。

压:反动派在精神上折磨藏胞们,统治他们,让他们扛枪拉炮,强迫他们做不想做的事情。

赶:把他们赶出自己的家园,住在露天,自己住进藏胞的家里。

谁能通过朗读来表达藏胞们生活的疾苦呢。(指名读)

4.这里有一个词语“急坏了”,再读读朱德同志的这三句话,你知道他急的是什么吗?

五、总结

一路长征,一路故事。红军到达的每一个地方,都会用实际行动与当地老百姓建立浓浓的鱼水情,齐读课文。

板书:

7、菩萨兵

躲红军

找藏民一急不见人

帮藏民二急误春耕

谢红军